2014年湖南公務(wù)員行測：識別主旨概括題干擾項
對于公務(wù)員考試行測科目來說，要在規(guī)定時間內(nèi)完成所有題目并保證一定的準(zhǔn)確率難度是比較大的。尤其是言語理解與表達(dá)中片段閱讀這一題型，因其具有題目數(shù)量多、文字量大、難度逐年提升等特點，更需要我們掌握一些能快速排除干擾選項、確定正確答案的技巧和方法。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，事實上每一道題都是可以從多角度綜合分析的，如果能夠利用幾種解題技巧同時確定某個選項為錯誤項，即可縮小范圍，提高做題的準(zhǔn)確率和效率。下面我們代領(lǐng)大家來分析一下片段閱讀中最主要的題型——主旨概括題的解答過程中，有哪些行之有效的方法。
一、輔助論證法
通常，一個文段有闡述核心觀點的部分，也有輔助論證核心觀點的部分，如背景鋪墊、反面論證、舉例論證等。顯然，主旨概括題考察的是對文段核心觀點的概括和總結(jié)，那么如果某個選項是圍繞文段的輔助論證部分展開表述，即可迅速判定其為干擾選項而加以排除。
二、主體排除法
考生在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)該逐漸培養(yǎng)迅速瀏覽文段后找到論述主體的能力，既然是概括主旨，那么正確選項中所論述的主體必須與原文段保持一致，否則即為偷換概念，應(yīng)當(dāng)作為干擾選項加以排除。其中，對文段論述主體的概念擴(kuò)大或縮小均屬于錯誤。
三、表達(dá)傾向法
有些時候，我們在閱讀文段時，可以從某些詞語或句子體會出作者想要表達(dá)的感情傾向，如褒揚(yáng)、批判、積極、消極、中立等等。作者的感情傾向即是文段想要表達(dá)的感情傾向，因此，如果某些選項中也有較明顯的傾向性，但與文段所體現(xiàn)出來的不一致，當(dāng)然應(yīng)被歸為干擾選項加以排除。如文段中說“人文教育從表面上看，好像只是傳授文史哲方面的知識，尤其是在現(xiàn)行的學(xué)科體制下，一切教育似乎都可以量化為客觀知識和能力，如英語等級考試”，這句話中，“從表面上看”、“好像”、“似乎”等詞都表達(dá)了一種否定意味的消極傾向性；如果選項的表述為“英語等級考試是為大眾所熟知的一種人文教育”、“人文教育的主要內(nèi)容是傳授文史哲方面的知識”、“在目前的學(xué)科體制下，人文教育可以量化為客觀知識和能力”，很顯然，這三個選項的表意均與文段相反，屬于干擾選項。
四、排同求異法
有時，觀察四個選項可以從它們的關(guān)系中發(fā)現(xiàn)干擾選項，縮小正確答案的范圍。所謂排同法，意思是如果四個選項中某幾個選項所表述的意思相同或十分相近，則均應(yīng)予以排除；如“沒有錢，學(xué)術(shù)和藝術(shù)的發(fā)展寸步難行”與“錢是學(xué)術(shù)和藝術(shù)發(fā)展的必要條件”兩個選項即屬此種情況。而所謂求異法，即在討論話題與原文一致的前提下，答案很有可能在一對互相矛盾的選項中；如“凱思勒對煙草公司處以2800億美元罰款的裁決最終有效”與“凱思勒對煙草公司處以2800億美元罰款的裁決最終無效”兩個選項即屬于此種情況，正確答案很可能是二選一。
行測更多解題思路和解題技巧，可參看2014年公務(wù)員考試技巧手冊。
相關(guān)文章
