2016湖南公務(wù)員考試行測答題技巧：詞義辨析有方法
本期為各位考生帶來了2016湖南公務(wù)員考試行測答題技巧：詞義辨析有方法。相信行測考試一定是很多考生需要努力攻克的一道坎兒。行測中涉及的知識(shí)面之廣，考點(diǎn)之細(xì)，需要開始做到在積累的同時(shí)掌握一定的解題技巧。湖南公務(wù)員考試網(wǎng)溫馨提示考生閱讀下文，相信能給考生帶來一定的幫助。
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詞義辨析是邏輯填空題的另一大考查重點(diǎn)。正確理解、準(zhǔn)確辨析詞語的含義，對(duì)解答邏輯填空題至關(guān)重要。進(jìn)行詞義辨析，可從詞語的核心義、詞語的色彩義和詞語搭配三方面著手。中公教育專家提醒考生，詞語的核心義，又稱概念義或理性義，它是詞語最基礎(chǔ)的含義，主要包括詞義所指的范圍、所側(cè)重的點(diǎn)、所表現(xiàn)的輕重程度。
（一）詞義所指的范圍
詞義所指的范圍，有大小的不同，也有所指對(duì)象的不同�？荚囍�，對(duì)范圍大小不同的近義詞辨析考查較少，多是對(duì)詞義所指對(duì)象的考查。在辨別詞義所指對(duì)象時(shí)，可以從以下四個(gè)方面進(jìn)行考慮。
1.對(duì)象的類屬劃分
有些詞語詞義相近，但所針對(duì)的對(duì)象屬于不同的類別。
【例】 失敗在很多時(shí)候，并不是因?yàn)榧疾蝗缛耍膊皇且驗(yàn)槲覀儾痪邆涑晒Φ膶?shí)力，而是我們在很多時(shí)候，在心理上____了一種固定不變的看法，這種看法往往會(huì)讓人們覺得自己根本就不可能實(shí)現(xiàn)某個(gè)目標(biāo)。這種定式心理在很大程度上____了人的思維，也同時(shí)____了人們創(chuàng)新的腳步。填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）。
A．默許 囚禁 禁錮 B．默認(rèn) 禁錮 囚禁
C．默許 禁錮 囚禁 D．默認(rèn) 囚禁 禁錮
解析：“默認(rèn)”有承認(rèn)之意，“默許”有許諾之意，“看法”與“默認(rèn)”搭配更合適。“禁錮”主要用于抽象的事物，“囚禁”主要用于具體的事物，“思維”屬抽象事物，“腳步”屬于具體事物，故正確答案為B。
2.對(duì)象的內(nèi)外指向性
每個(gè)人從意識(shí)覺醒開始，就產(chǎn)生了內(nèi)外兩個(gè)視界，如：從獨(dú)立的個(gè)人來看，自己是內(nèi)，他人是外；從團(tuán)隊(duì)來看，隊(duì)員是內(nèi)，非隊(duì)員是外；從地域來看，家鄉(xiāng)、祖國是內(nèi)，其他地方都是他鄉(xiāng)、異國，是外。如此種種內(nèi)外意識(shí)存在于我們生活的方方面面。這種意識(shí)帶入到語言中使得我們的詞語也有了內(nèi)外的指向性。
例 ：“光臨”、“高見”VS“寒舍”、“拙見”
“光臨”、“高見”為敬辭，指向的只能是他人；“寒舍”、“拙見”為謙辭，指向的只能是自己。
3.對(duì)象的時(shí)態(tài)特征
有些詞語帶有比較明顯的時(shí)間特征，或針對(duì)的是過去的人、事，或針對(duì)是現(xiàn)在，或針對(duì)的是未發(fā)生的、將來的事。
示例 “追憶”、“回顧”VS“展望”、“預(yù)測”
“追憶”、“回顧”針對(duì)的只能是已發(fā)生了的，“展望”、“預(yù)測”針對(duì)的只能是未來。
【例】 網(wǎng)絡(luò)由于飛速發(fā)展而在整個(gè)社會(huì)活動(dòng)中發(fā)揮著日益巨大的作用，由于____的加強(qiáng)，信息交流加快，生產(chǎn)和工作效率都大為提高。同時(shí)，也可能____各種社會(huì)問題，如計(jì)算機(jī)犯罪、個(gè)人信息被泄露等。
填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）。
A.關(guān)聯(lián) 催生 B.聯(lián)系 引發(fā)
C.互動(dòng) 暴露 D.交往 帶來
解析：先看第二空。“暴露”的只能是已經(jīng)存在了的事物，“催生”、“引發(fā)”、“帶來”均針對(duì)的多是之前沒有的事物。題干中“計(jì)算機(jī)犯罪、個(gè)人信息被泄露”是隨著網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展而產(chǎn)生的，并不是早已存在的，故“暴露”不合句意，排除Ｃ。
再看第一空，區(qū)分比較“關(guān)聯(lián)”、“聯(lián)系”和“交往”。“關(guān)聯(lián)”側(cè)重的是事物之間存在相互影響的關(guān)系；“聯(lián)系”指相互接上關(guān)系；“交往”所適用的范圍相對(duì)較小，且含有親密的意味。而題干中指的是網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使得社會(huì)活動(dòng)中的各個(gè)方面的相互接觸增多，“聯(lián)系”的意思最契合，故答案為Ｂ。
4.對(duì)象的褒貶色彩
有些詞語所針對(duì)的對(duì)象有明顯的褒貶色彩限制。
示例 “發(fā)揚(yáng)”、“弘揚(yáng)”VS“克服”、“摒棄”
“發(fā)揚(yáng)”、“弘揚(yáng)”針對(duì)的只能是積極的、好的事，“克服”、“摒棄”針對(duì)的只能是消極的、不好的事。
�。ǘ┰~義的側(cè)重點(diǎn)
有些詞語雖然表示的概念、含義大致相同，但在表現(xiàn)對(duì)象上卻有著不同的側(cè)重。做題時(shí)，考生需仔細(xì)體會(huì)選項(xiàng)中相近詞語的不同側(cè)重點(diǎn)，找出與題干內(nèi)容最相契合的一項(xiàng)。
【例】 在下列各句中的橫線處依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）。
①里曾一度____泥石流，致使公路堵塞，橋梁沖垮，交通癱瘓。
�、谲嚑柲嵫┓蛩够鶎�(duì)托爾斯泰____表現(xiàn)人物心理變化的藝術(shù)特色極為稱道。
A．暴發(fā) 擅長 B．爆發(fā) 擅長
C．暴發(fā) 善于 D．爆發(fā) 善于
解析：“暴發(fā)”、“爆發(fā)”兩詞都有突然猛烈發(fā)作的意思，但前者側(cè)重突然性，后者側(cè)重爆炸性，泥石流應(yīng)該更強(qiáng)調(diào)突發(fā)性，因此句①選“暴發(fā)”比較恰當(dāng)。“擅長”強(qiáng)調(diào)在某方面顯得才能突出，“善于”強(qiáng)調(diào)很會(huì)做某種事，根據(jù)句意，句②選“擅長”更為恰當(dāng)。因此，本題答案為A。
（三）詞義的輕重程度
有些詞語雖然表示的概念、含義大致相同，但在表現(xiàn)的程度上有著輕重、強(qiáng)弱的不同。
【例】 和我關(guān)系要好的同學(xué)很不平，執(zhí)意拉著我去____說我考試作弊的主考老師。填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）。
A．問訊 B．詰責(zé)
C．訊問 D．詢問
解析：“訊問”指嚴(yán)厲盤問、審問。用于對(duì)待“老師”明顯不恰當(dāng)。由題干中的“不平”、“執(zhí)意”可知，“問訊”、“詢問”的詞義程度過輕。“詰責(zé)”指詰問譴責(zé)，其中“詰”表追問、責(zé)問的意思，用在題干中可表示向主考老師追問緣由，講清情況，符合句意。答案為B。
以上是專家總結(jié)的幾種詞義辨析方法,考生們一定要仔細(xì)鉆研,轉(zhuǎn)化為成績轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)走向成功。
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