2017年湖南公務(wù)員考試申論熱點(diǎn)：“將知識(shí)傳遞給最需要的人”
申論部分不僅要多關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，更重要的是勤動(dòng)筆練習(xí)，并使用適當(dāng)?shù)慕滩奶嵘约海?/span>2017年湖南公務(wù)員考試用書中申論部分主要提供對(duì)申論的全面認(rèn)識(shí)、提升申論應(yīng)試能力、申論的應(yīng)用文寫作以及相應(yīng)真題演練，能夠助備考者一臂之力，切實(shí)增加申論科目分?jǐn)?shù)。
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更新知識(shí)能夠改變世界，傳播知識(shí)也能改變世界，知識(shí)流動(dòng)應(yīng)該是“將知識(shí)平等傳遞給所需要的人”
這幾天，哈佛大學(xué)畢業(yè)典禮上的一場(chǎng)演講火了。來(lái)自中國(guó)湖南農(nóng)村的何江博士，以畢業(yè)生代表的身份登上這所世界名校的演講舞臺(tái)。人們?cè)诨仡櫵?ldquo;逆襲”軌跡的同時(shí)，也品味著他演講中的故事，感受他對(duì)于知識(shí)的體悟。
何江在演講中提到，被毒蜘蛛咬傷的地方，可以放在火焰上炙烤。這個(gè)中國(guó)農(nóng)村的土方背后，隱藏著“熱量能讓毒液（蛋白質(zhì)）失活”的生物化學(xué)原理。只是，在彼時(shí)落后閉塞的小鄉(xiāng)村，人們不可能懂得如此“高級(jí)”的道理。何江是幸運(yùn)的，雖然出身貧寒，但他因?yàn)橛袡C(jī)會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)而改變了命運(yùn)，并且能夠以科學(xué)方法研究小時(shí)候的土方。而不如他幸運(yùn)的人還有很多，在我們的世界，“每年有300萬(wàn)兒童死于營(yíng)養(yǎng)不良，全球有3億人受到瘧疾的影響”，因?yàn)闆](méi)有得到知識(shí)女神的眷顧，龐大的貧困人口正飽受原本能夠通過(guò)科學(xué)和知識(shí)消除的病痛。
不可否認(rèn)，我們正在創(chuàng)造一個(gè)有史以來(lái)最好的時(shí)代：物質(zhì)生活極大豐富、人類基因圖譜不再神秘、偌大星空在望遠(yuǎn)鏡中近在咫尺……然而，知識(shí)的分布并不平衡。發(fā)達(dá)地區(qū)的知識(shí)大量集聚，欠發(fā)達(dá)地區(qū)知識(shí)水平卻亟待提升。從這個(gè)意義上講，知識(shí)流動(dòng)應(yīng)該是“將知識(shí)平等地傳遞給所需要的人”。不管是何江演講的臺(tái)下聽(tīng)眾，還是受到感染的青年學(xué)子，都不能回避這個(gè)責(zé)任。“知識(shí)像燭光，能照亮一個(gè)人，也能照亮無(wú)數(shù)的人。”更新知識(shí)能夠改變世界，傳播知識(shí)也能改變世界，因?yàn)?ldquo;教育能夠改變一個(gè)人的生活軌跡，能夠把一個(gè)人從一個(gè)世界帶到另一個(gè)不同的世界”。讓貧困地區(qū)的人也掌握知識(shí)的力量，是共享人類智力成果、實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平正義的應(yīng)有之義。
其實(shí)，何江的故事也是“中國(guó)故事”。世界著名經(jīng)濟(jì)史學(xué)家尼爾·弗格森曾建議何江將經(jīng)歷寫成一本書，因?yàn)樗?ldquo;走過(guò)了很多不同的階層，有農(nóng)村的、城鎮(zhèn)的、城市的，再到國(guó)際的，濃縮了中國(guó)發(fā)展的腳步”。何江從“農(nóng)村娃”到“高材生”的蛻變，正是無(wú)數(shù)貧困地區(qū)中國(guó)人的心愿。最近兩天，媒體都在報(bào)道四川涼山地區(qū)阿土勒爾村的孩子攀登懸崖上學(xué)的新聞。冒著生命危險(xiǎn)堅(jiān)持讀書，就是為了有一天能夠通過(guò)知識(shí)改變自己的命運(yùn)。一個(gè)國(guó)家唯有不斷創(chuàng)造更好的條件促成這種改變，才能保持一種勃勃向上的動(dòng)力，才能從根本上扭轉(zhuǎn)地區(qū)發(fā)展不平衡的復(fù)雜局面。
扶貧必扶智。習(xí)近平總書記曾在給“國(guó)培計(jì)劃（2014）”北京師范大學(xué)貴州研修班全體參訓(xùn)教師回信時(shí)寫道：讓貧困地區(qū)的孩子們接受良好教育，是扶貧開發(fā)的重要任務(wù)，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。脫貧攻堅(jiān)是一場(chǎng)硬仗，更是一場(chǎng)持久戰(zhàn)，在物質(zhì)上實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)扶貧”的同時(shí)，如何實(shí)現(xiàn)知識(shí)上的“精神脫貧”，是每一個(gè)地區(qū)全面建成小康社會(huì)的重要課題。在接下來(lái)的“十三五”征程上，這必將是一場(chǎng)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。
全社會(huì)攜手努力，共同將知識(shí)之水引向干涸的土地，才可能在最偏僻的遠(yuǎn)方、最匱乏的孤島，長(zhǎng)出茁壯的有用之才。
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