2017年湖南公務(wù)員考試申論熱點(diǎn)：教育公平絕不是平均主義
申論部分不僅要多關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，更重要的是勤動(dòng)筆練習(xí)，并使用適當(dāng)?shù)慕滩奶嵘约海?/span>2017年湖南公務(wù)員考試用書(shū)中申論部分主要提供對(duì)申論的全面認(rèn)識(shí)、提升申論應(yīng)試能力、申論的應(yīng)用文寫(xiě)作以及相應(yīng)真題演練，能夠助備考者一臂之力，切實(shí)增加申論科目分?jǐn)?shù)。
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文藝復(fù)興時(shí)啟蒙學(xué)者為了反對(duì)神權(quán)，提倡人權(quán)，曾提出人生來(lái)是平等的，這是指的人的權(quán)利的平等。人的權(quán)利是平等的，任何一個(gè)現(xiàn)代文明國(guó)家的憲法上都寫(xiě)得很明確。但事實(shí)上人生來(lái)是不平等的。有的兒童出生并生活在發(fā)達(dá)的城市，有的兒童出生和生活在荒僻的農(nóng)村，他們的生活條件是不平等的。由于生活環(huán)境的差距，加上長(zhǎng)期以來(lái)社會(huì)的不公平，造成生存條件和發(fā)展條件的不公平。因此，要實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平，就要對(duì)長(zhǎng)期得不到公平的弱勢(shì)群體實(shí)行政策性傾斜。社會(huì)發(fā)展是如此，教育更是如此。例如，我國(guó)的少數(shù)民族，長(zhǎng)期處于不利的環(huán)境中，特別是在文化教育方面比較落后，如果不給予大力扶植，實(shí)行傾斜政策，他們將永遠(yuǎn)跟不上主流社會(huì)發(fā)展的步伐，那又談何社會(huì)公平?西部地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)也有同樣的情況。他們長(zhǎng)期為全國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)提供了豐富的資源，但長(zhǎng)期得不到充足的教育資源，這公平嗎?今天，我們的教育向西部地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)的傾斜，只不過(guò)是對(duì)過(guò)去重視不足的補(bǔ)償，也可以說(shuō)是發(fā)達(dá)地區(qū)對(duì)不發(fā)達(dá)地區(qū)的一種反哺。這才是實(shí)施真正的教育公平。同時(shí)，只有提高當(dāng)?shù)亟逃�，才能提高�?dāng)?shù)孛癖姷纳婺芰�，才能促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。只有全國(guó)各地經(jīng)濟(jì)社會(huì)相對(duì)均衡發(fā)展以后，我國(guó)才能真正進(jìn)入現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。
因此，教育公平絕不是平均主義，只有采取不同政策使弱勢(shì)群體得到政策的優(yōu)惠，才能真正促進(jìn)教育公平。聯(lián)合國(guó)教科文組織2015年發(fā)布的《教育2030年行動(dòng)框架》提出總目標(biāo)是“確保全納、公平的優(yōu)質(zhì)教育，使人人可以獲得終身學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)”。提出的7項(xiàng)目標(biāo)和3項(xiàng)措施，主要是關(guān)注消除性別差異、確保殘疾人、原住民和弱勢(shì)群體接受平等的教育和培訓(xùn)�？梢�(jiàn)，在世界范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)教育公平，也必須向弱勢(shì)群體傾斜。上個(gè)世紀(jì)末，我曾在巴黎訪問(wèn)了一個(gè)“教育優(yōu)先發(fā)展區(qū)”。我開(kāi)始不理解什么叫“教育優(yōu)先發(fā)展區(qū)”，區(qū)督學(xué)向我解釋，因?yàn)檫@個(gè)區(qū)大多是非洲移民家庭，經(jīng)濟(jì)比較困難，兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)低于全國(guó)平均水平，因此，國(guó)家把這個(gè)區(qū)域定為“教育優(yōu)先發(fā)展區(qū)”，在經(jīng)費(fèi)、教師編制上都比普通地區(qū)寬裕。這就是向弱勢(shì)群體進(jìn)行政策傾斜的例子。我國(guó)也需要有這樣的優(yōu)先政策。
當(dāng)然，實(shí)施傾斜政策重點(diǎn)應(yīng)在增量上下功夫。要增加對(duì)西部地區(qū)、包括不太發(fā)達(dá)的中部地區(qū)的教育投入，改善辦學(xué)條件，提高師資水平。在高校招生政策上也要根據(jù)人口的變化，在保持存量、提高增量的基礎(chǔ)上，上調(diào)那里的名額。同時(shí)減少不合理、不必要的加分，使得政策傾斜能夠真正落實(shí)，同時(shí)又保障了總體公平。總之，在促進(jìn)教育公平時(shí)需要考慮全國(guó)大局，結(jié)合我國(guó)國(guó)情，照顧到民眾心理。大眾也要從大局出發(fā)，理性地理解教育公平，維護(hù)教育公正。
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