2017年湖南公務(wù)員考試申論熱點(diǎn)：農(nóng)民需要“職業(yè)”發(fā)展環(huán)境
申論部分不僅要多關(guān)注社會熱點(diǎn)，更重要的是勤動筆練習(xí)，并使用適當(dāng)?shù)慕滩奶嵘约海?/span>2017年湖南公務(wù)員考試用書中申論部分主要提供對申論的全面認(rèn)識、提升申論應(yīng)試能力、申論的應(yīng)用文寫作以及相應(yīng)真題演練，能夠助備考者一臂之力，切實(shí)增加申論科目分?jǐn)?shù)。
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“70后不愿種地，80后不會種地，90后不談種地。”這是筆者在農(nóng)村采訪，時常聽到的一句口頭禪。如今這一狀況有望得到改觀。日前，陜西省富平縣20名職業(yè)農(nóng)民收到了楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院的錄取通知書，將接受為期三年的全日制高職教育。陜西高校首次招錄職業(yè)農(nóng)民，為中央“培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民”精神寫下新的注腳。
農(nóng)民跑到“象牙塔”學(xué)種地，有這個必要嗎?筆者在西安農(nóng)村曾采訪過一位“瓜大姐”，她早年務(wù)工攢下了30萬元積蓄，后來在土地流轉(zhuǎn)惠民政策的感召下，滿腔熱忱回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，流轉(zhuǎn)來50畝地種植西瓜，結(jié)果對現(xiàn)代大棚管理技術(shù)掌握不精，頻遭病害，第二年就賠了20萬元。“瓜大姐”如是感慨：“出身農(nóng)民，未必真會種地;現(xiàn)代農(nóng)民，天天得學(xué)種地。”這正是我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營長期以來水平較低、產(chǎn)業(yè)比較效益不高的一個縮影。而這個問題，不僅導(dǎo)致了很多農(nóng)民特別是年輕一代“逃離”農(nóng)業(yè)，更關(guān)系到“飯碗能否端在國人手里”的國家糧食安全戰(zhàn)略。“誰來種地”“如何種地”等難題，亟待求解。
隨著勞動分工細(xì)化、專業(yè)化程度日益提高，職業(yè)農(nóng)民隊(duì)伍的打造，正在促使“農(nóng)民”由身份向職業(yè)轉(zhuǎn)變。打個比方，培育職業(yè)農(nóng)民就像訓(xùn)練“職業(yè)經(jīng)理人”，關(guān)鍵在于能否運(yùn)用專業(yè)水平讓產(chǎn)業(yè)和項(xiàng)目發(fā)揮最大效益。那么，如何為職業(yè)化的勞動者提供“職業(yè)”的培養(yǎng)與發(fā)展環(huán)境?來自陜西的探索，為人們提供了一個啟示：與過去“零敲碎打”式的農(nóng)技培訓(xùn)下鄉(xiāng)等做法相比，以打造新型現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體、重構(gòu)農(nóng)村勞動力結(jié)構(gòu)為指向的職業(yè)農(nóng)民培育，提供了農(nóng)民培訓(xùn)的一種“升級版”。專業(yè)化、系統(tǒng)化的培養(yǎng)環(huán)境，將有助于孵化出高素質(zhì)的職業(yè)精英。
高等職業(yè)院校成功牽手職業(yè)農(nóng)民，也是職業(yè)教育更好適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會需求的有益嘗試。長期以來，困擾職業(yè)教育工作的一個問題是：一方面，個別專業(yè)設(shè)置與社會需求脫節(jié)，學(xué)生難以“學(xué)以致用”;另一方面，相關(guān)從業(yè)者“嗷嗷待哺”，卻找不到提升的門路。而此次“職業(yè)教育+職業(yè)農(nóng)民”的模式，將教育資源配置與國家政策導(dǎo)向、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要有效銜接，既符合職業(yè)教育本身的指向，也為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)和農(nóng)業(yè)持續(xù)健康發(fā)展提供了人力保障，打通了供需兩端，溢出的是人才紅利。
面向未來的農(nóng)業(yè)發(fā)展，職業(yè)農(nóng)民培育空間廣闊，大有可為。正如國務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》所要求的，當(dāng)前我國亟需積極發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育，推進(jìn)農(nóng)民繼續(xù)教育工程，創(chuàng)新農(nóng)學(xué)結(jié)合模式，提升面向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的人才培養(yǎng)能力�，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營是一門系統(tǒng)性工程，除了種植技術(shù)，宏觀政策把握、市場營銷管理等知識缺一不可。職業(yè)農(nóng)民上大學(xué)，除了“微生物應(yīng)用、植物組織培養(yǎng)”等現(xiàn)代專業(yè)技術(shù)的教習(xí)外，不可“偏科”，教與學(xué)都應(yīng)有更廣闊的視野。
習(xí)近平總書記要求，著力構(gòu)建現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系、生產(chǎn)體系、經(jīng)營體系，加快構(gòu)建職業(yè)農(nóng)民隊(duì)伍。落實(shí)這一要求，除了提升從業(yè)者自身素質(zhì)外，還期待更多扶持政策的落實(shí)。比如，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)規(guī)模經(jīng)營“一愁地，二愁錢”，如何優(yōu)化農(nóng)業(yè)資源要素配置，引導(dǎo)土地流轉(zhuǎn)向農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展生力軍、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化引領(lǐng)者和先進(jìn)技術(shù)示范者們聚集?金融部門對職業(yè)農(nóng)民發(fā)展產(chǎn)業(yè)的支持如何調(diào)動，貸款擔(dān)保、財政貼息補(bǔ)貼等強(qiáng)農(nóng)惠農(nóng)政策能否進(jìn)一步傾斜?等等。未來的職業(yè)農(nóng)民培育，還將呼喚更多體制機(jī)制創(chuàng)新的“陽光雨露”。
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