2017年湖南省考行測(cè)技巧：提升之枚舉歸納
本期為各位考生帶來(lái)了2017年湖南省考行測(cè)技巧：提升之枚舉歸納。相信行測(cè)考試一定是很多考生需要努力攻克的一道坎兒。行測(cè)中涉及的知識(shí)面之廣，考點(diǎn)之細(xì)，需要開(kāi)始做到在積累的同時(shí)掌握一定的解題技巧。湖南公務(wù)員考試網(wǎng)溫馨提示考生閱讀下文，相信能給考生帶來(lái)一定的幫助。
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2017省考的腳步慢慢接近了，考生們也進(jìn)入了緊張的復(fù)習(xí)階段。在這一時(shí)期，對(duì)于短時(shí)間內(nèi)可以掌握的典型題型，考生更是要重視起來(lái)，這類(lèi)題目往往特點(diǎn)比較明顯，如果能夠及時(shí)充分把握并靈活利用，會(huì)提升解題速度和正確率。枚舉歸納是省考可能性推理削弱加強(qiáng)題目中經(jīng)常考查的一類(lèi)題型，這類(lèi)與我們生活密切相關(guān)，易于理解和判斷，削弱和加強(qiáng)的方法也較為典型，故專(zhuān)家在此精選了典型題目進(jìn)行講解，希望能對(duì)各位考生備考2017年省公務(wù)員考試有所幫助。
【例題1】一位博士生導(dǎo)師說(shuō)：現(xiàn)在的博士生論文，語(yǔ)句越來(lái)越難讀懂，本屆學(xué)生交給我的博士生論文都寫(xiě)得很差，句子不通，還有不少錯(cuò)別字。
下列哪一個(gè)選項(xiàng)最能削弱這位大學(xué)博導(dǎo)的論證?
A.上述論證沒(méi)有證明博士生導(dǎo)師能夠判斷博士生的寫(xiě)作水平
B.這位博導(dǎo)的學(xué)生水平是否能夠代表所有博士生的水平尚需得到證實(shí)
C.上文的論證并沒(méi)有排除這位博士生導(dǎo)師不是一個(gè)好老師的可能性
D.在上文論述中沒(méi)有提供反面的論點(diǎn)
1.題型判斷：
枚舉歸納題目是由部分向整體歸納，其特點(diǎn)是：由部分具備某種屬性，推測(cè)出整體也具備這種屬性。根據(jù)這個(gè)定義，例題1中，一位博士生導(dǎo)師從自己的學(xué)生“論文寫(xiě)得差，句子不通，還有不少錯(cuò)別字”這一事實(shí)，歸納推測(cè)出“現(xiàn)在的博士生論文語(yǔ)句難以讀懂。”很明顯是從部分歸納到整體，這是一個(gè)典型的枚舉歸納題目。
2.如何削弱
削弱的主要方法是質(zhì)疑這一歸納的科學(xué)性，因?yàn)閷?duì)于枚舉歸納而言，其漏洞正在從這一部分的屬性能否歸納至整體。也即這個(gè)部分是否具有代表性，是否數(shù)量足夠，未調(diào)查的部分是否符合這一屬性。
(1)調(diào)查對(duì)象不具代表性：如果樣本相似性過(guò)高，那么其將很難代表整體特性，從而歸納出整體特性。比如如果預(yù)測(cè)某一屆大選最終結(jié)果，只調(diào)查上層人士，或者只調(diào)查底層人士，那么他們的投票意愿講很難代表所有選民的意愿，因?yàn)槠湎嗨贫冗^(guò)高。在這道題目中，博士生導(dǎo)師從自己的博士生歸納出現(xiàn)在的博士生，這一點(diǎn)是不科學(xué)的，自己的學(xué)生水平如何，是否能夠代表現(xiàn)在的學(xué)生，這一點(diǎn)是有明顯漏洞的。
(2)調(diào)查對(duì)象數(shù)量不足：在枚舉歸納中，由調(diào)查樣本歸納至整體，那么很顯然對(duì)樣本的數(shù)量是有一定的要求的。如果只調(diào)查了很少的幾個(gè)人，那么很顯然將無(wú)法代表整體，因?yàn)闃颖驹缴�，其不確定性就會(huì)越強(qiáng)，個(gè)性化的屬性越多，那么顯然，這是無(wú)法體現(xiàn)整體屬性的。
3.如何加強(qiáng)
加強(qiáng)是削弱反過(guò)來(lái)，掌握了削弱，加強(qiáng)的方法就可以想到了：
(1)調(diào)查對(duì)象具有代表性：在這道題目中，可以說(shuō)這位博士生導(dǎo)師的博士生論文水平比較平均，可以代表當(dāng)前博士生論文的水平。
(2)調(diào)查對(duì)象數(shù)量足夠：在這道題目中，可以說(shuō)不僅這位博士生導(dǎo)師的學(xué)員如此，有相當(dāng)多數(shù)量的博士也存在這一問(wèn)題。
【解析】針對(duì)上述題目，要找一個(gè)削弱力度最強(qiáng)的，A項(xiàng)說(shuō)不能證明該博士生導(dǎo)師能夠判斷博士生的寫(xiě)作水平，只是一種可能，削弱力度有限。C項(xiàng)的好老師，D項(xiàng)的“反面觀點(diǎn)”與題目論述的博士生論文水平無(wú)關(guān)，屬于無(wú)關(guān)選項(xiàng)，排除;B項(xiàng)說(shuō)該博士生導(dǎo)師的博士的論文水平不能代表所有的學(xué)生論文，與枚舉歸納的第一種削弱方式一致，故選擇B。
【例題2】韓梅梅到吉利公司上班的第一天，就被員工自由散漫的現(xiàn)象震驚了。故此她認(rèn)為吉利公司是一個(gè)管理失效的公司。
以下哪項(xiàng)最能反駁韓梅梅的想法?
A.吉利公司的領(lǐng)導(dǎo)和員工的表現(xiàn)完全不一樣
B.韓梅梅是應(yīng)屆大學(xué)生，走出校門(mén)后不能適應(yīng)校外的生活
C.吉利公司是一個(gè)跨國(guó)公司
D.吉利公司的員工超過(guò)3萬(wàn)，遍布該省十多個(gè)城市
【解析】 這道題目是一個(gè)枚舉歸納型題目，韓梅梅由其上班第一天看到的員工自由散漫的情況，歸納到吉利公司全部員工自由散漫(管理失效)，是一道美劇歸納題目。D項(xiàng)說(shuō)明吉利公司員工超過(guò)3萬(wàn)員工體量巨大，而韓梅梅只是在上班第一天看到了少數(shù)的員工自由散漫，就得到了這一結(jié)論，顯然其調(diào)查的對(duì)象是不足的。符合枚舉歸納的第二個(gè)削弱方式，調(diào)查對(duì)象數(shù)量不足。A項(xiàng)說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)，而題干說(shuō)的是員工，與題干無(wú)關(guān)，排除;B項(xiàng)說(shuō)韓梅梅無(wú)法適應(yīng)校外生活，與題干無(wú)關(guān)，排除;C項(xiàng)說(shuō)吉利公司是一個(gè)跨國(guó)公司，與題干無(wú)關(guān)，排除。故選D項(xiàng)。
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