2018年湖南公務(wù)員考試每日一練：閱讀理解<85>
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湖南公務(wù)員考試網(wǎng)參考解析：
1.答案: C
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2018年湖南公務(wù)員考試每日一練：閱讀理解<85>
1.
對于愛因斯坦，除了他的相對論之外，他對于科學相關(guān)的哲學思考，對諸多社會、政治、文化問題的關(guān)注和精辟的言論，有時卻在傳統(tǒng)只注意傳播具體科學知識的科普中缺席了。這不能說不是一件令人遺憾的事。
對這段文字概括最為恰當?shù)氖牵?nbsp; ）。
A.人們對科學家的了解不足
B.愛因斯坦的哲學理論更值得關(guān)注
C.科普所宣傳的科學知識應(yīng)更為廣泛
D.真正的科學家研究興趣是極為廣博的
2.
五十年代，人們對幸福的憧憬是“樓上樓下，電燈電話”；六七十年代，是“三轉(zhuǎn)一響”（自行車、縫紉機、電風扇、收音機），是進國營工廠或穿上軍裝；八十年代是“萬元戶”；九十年代是有房有車；新世紀的幸福感呢，則和總理最近提出的“尊嚴”息息相關(guān)。
這段文字的關(guān)鍵詞是（ ）。
A.新世紀
B.幸福
C.尊嚴
D.幸福感
3.
紙質(zhì)書是一個多頁共存的實體，一件有其完整物質(zhì)形態(tài)的物品，由封面、扉頁、目錄、前言、主體、后記等要素構(gòu)成，其本身就是一個占據(jù)一定空間的藝術(shù)品。這是紙質(zhì)書與電子書的根本區(qū)別。在傳遞信息這一功能上，電子書與紙質(zhì)書沒有區(qū)別：但二者一是虛擬，一是實體，一是單面，一是多頁。紙質(zhì)書多頁共存，雖有笨拙不便之處，但在“有形的實體”方面，卻有著獨到的優(yōu)勢，電子書等虛擬形態(tài)固然輕便快捷、海量存儲，但卻滿足不了人對“有形的物質(zhì)實體”的需求。
上述文字意在說明（ ）。
A.紙質(zhì)書難以完全被電子書替代
B.紙質(zhì)書的多頁共存的實體性是紙質(zhì)書和電子書的根本區(qū)別
C.電子書有著紙質(zhì)書不可比擬的優(yōu)勢
D.紙質(zhì)書相比電子書存在明顯劣勢
4.
我國目前正在實行一個“大豆行動計劃”，向城鄉(xiāng)居民特別是中小學生提供優(yōu)質(zhì)的大豆加工制品，以解決優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)的攝入量不足。在植物性食物生產(chǎn)中， 唯有大豆是可大量直接生產(chǎn)的優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)食物。專家說，目前我國人們的食物消費中優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)食物的比例偏小，特別是農(nóng)村居民的優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)攝入量不足。
最能準確復述這段話主要意思的是（ ）。
A.“大豆行動計劃”的對象是城鄉(xiāng)居民特別是中小學生
B.在植物性食物生產(chǎn)中，大豆是唯一可大量直接生產(chǎn)的優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)食物
C.目前我國城鄉(xiāng)居民特別是農(nóng)村居民普遍存在蛋白質(zhì)攝入量不足的問題
D.我國實行“大豆行動計劃”以解決城鄉(xiāng)居民優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)攝入量不足的問題
5.
“腹有詩書氣自華”。學富五車不是為了談話時引經(jīng)據(jù)典賣弄才學，也不是為了換得一紙文憑做利祿捷徑，而是看重其對個人心靈的陶冶，正如朱熹所說，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。這段文字意在說明（ ）。
A.讀書觀念的演變
B.古人讀書的態(tài)度
C.對讀書價值的正確認識
D.讀書的內(nèi)在和外在動機
湖南公務(wù)員考試網(wǎng)參考解析：
1.答案: C
解析:
文段第一句話說科普在傳播有關(guān)愛因斯坦的科學知識時只注意其相對論等科學知識的傳播，而忽視了其在社會、政治、文化方面的精辟言論。即諸如此類只關(guān)注具體科學知識的科普是令人遺憾的，也就是想說明科普也應(yīng)該關(guān)注具體科學知識之外的知識。因此，答案為C。A項對文段理解錯誤，并不是認識不足，知識科普宣傳知識面不夠。B項的“更值得關(guān)注”在文段中無從體現(xiàn)。D項文段沒有提及，文段并未說真正的科學家應(yīng)該如何。
2.答案: D
解析:
>據(jù)文中的4個分號可知各分句是并列關(guān)系的，分述不同時期對于幸福感的不同訴求，它們的共同主體詞是“幸福感”，此外，最后一句“新世紀的幸福感呢”直接點明了關(guān)鍵詞是“幸福感”，故選D。
A項僅是一個時期；C項僅是新時期的幸福感訴求內(nèi)容，都由最后一個分句得來，并非文段的主旨，所以不選；B項表述籠統(tǒng)，不具針對性。
故正確答案為D。
3.答案: A
解析:
由提問可知為隱含主旨題。
由最后一句可知，紙質(zhì)書和電子書各有優(yōu)勢劣勢，C、D表意片面，排除；B是強干擾項，它提到了二者的根本區(qū)別，但沒有指出這種區(qū)別中，各自的優(yōu)勢劣勢，表意片面，排除；由文段最后可知，電子書滿足不了人對“有形的物質(zhì)實體”的需求，而紙質(zhì)書可以滿足，意味著紙質(zhì)書并不會完全被電子書替代，A表述與之相符。故正確答案為A。
4.答案: D
解析:
據(jù)提問可知本題屬于表面主旨題。
文段首先指出了“大豆行動計劃”的對象和目的，接著分析了選取大豆而不是別的食物來達到這一目的的原因，最后介紹了實行這一計劃的背景�？梢姡亩味际菄@“大豆行動計劃”展開的，據(jù)此可排除B、C項。A項只涉及這一計劃的對象，不如D項全面，D項既提到這一計劃的對象，也說到了其目的。故正確答案為D。
5.答案: C
解析:
據(jù)提問知此題考查隱含主旨。
根據(jù)轉(zhuǎn)折關(guān)系詞“而是”可以判斷出，整個材料的語意重點是其后的內(nèi)容，即讀書最重要的作用是對個人心靈的陶冶，接下來又引用朱熹的話來論證這個觀點。由此可知，材料主要講的是對讀書價值的正確認識，C項表述符合文意。
A項錯誤，文中并沒有體現(xiàn)出“演變”這一概念；B項錯誤，材料只是用朱熹的詩句來論證自己的觀點，其主要內(nèi)容并非是古人讀書的態(tài)度；D項表述片面，沒有抓住材料的語意重點，予以排除。
故正確答案為C。
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