【熱點(diǎn)背景】

 

　　鄉(xiāng)村教師的培養(yǎng)與發(fā)展在今年第十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)第五次會(huì)議上的《政府工作報(bào)告》中再獲關(guān)注�！墩�府工作報(bào)告》提出，2022年要“加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師定向培養(yǎng)、在職培訓(xùn)與待遇保障”。鄉(xiāng)村興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。下好振興鄉(xiāng)村教育“先手棋”，對(duì)鞏固脫貧攻堅(jiān)成果，推動(dòng)其與鄉(xiāng)村振興有效銜接，助力實(shí)現(xiàn)共同富裕具有重要意義。

 

　　【重要性】

 

　　加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師在職培訓(xùn)與待遇保障，彰顯了黨和國(guó)家對(duì)于鄉(xiāng)村教育的重視和對(duì)鄉(xiāng)村教師群體的關(guān)注。教師是辦好鄉(xiāng)村教育的關(guān)鍵，我國(guó)有2.9億在校學(xué)生，只有不斷提升公共服務(wù)水平，著力解決人民群眾普遍關(guān)心關(guān)注的民生問題，促進(jìn)教育公平與質(zhì)量提升，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，才能堅(jiān)持把教育這個(gè)關(guān)乎千家萬戶和中華民族未來的大事辦好。

 

　　【存在問題】

 

　　1、教學(xué)能力待提升。鄉(xiāng)村教師依然存在專業(yè)教學(xué)能力欠缺，年輕老師匱乏，大齡老師知識(shí)更新慢。

 

　　2、物質(zhì)生活的匱乏。偏遠(yuǎn)地區(qū)，生活條件艱苦、教師社會(huì)地位低、待遇難保障，很難吸引和留住人才。

 

　　3、精神生活的貧瘠。與外界交流的機(jī)會(huì)少，缺乏學(xué)習(xí)資源，加之近年農(nóng)村生源流失嚴(yán)重，鄉(xiāng)村教師們職業(yè)價(jià)值感較低，學(xué)習(xí)動(dòng)力嚴(yán)重不足，由此導(dǎo)致的教育觀念陳舊、知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，制約著鄉(xiāng)村教學(xué)質(zhì)量的提升。

 

　　【提出對(duì)策】

 

　　一、切實(shí)落實(shí)相關(guān)待遇和保障。加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，有效統(tǒng)籌各級(jí)各類公費(fèi)師范生培養(yǎng)政策。在政策設(shè)計(jì)上由省級(jí)財(cái)政全額保障或省級(jí)、地市財(cái)政共同保障，多數(shù)地方實(shí)行“兩免一補(bǔ)”。

 

　　二、保障鄉(xiāng)村教師物質(zhì)和精神生活。1、保障物質(zhì)生活，保障教師待遇，通過創(chuàng)新教師編制管理，提升教師工資待遇，加快落實(shí)社保、住房保障等政策措施，切實(shí)讓鄉(xiāng)村教師不再為生計(jì)發(fā)愁。2、關(guān)注精神生活，要多為教師提供與外界溝通、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诮虝�育人的過程中感受自身的價(jià)值所在;通過增進(jìn)和完善榮譽(yù)制度提升教師的社會(huì)地位，讓他們更有職業(yè)獲得感和幸福感。

 

　　三、全面提升鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。1、要加強(qiáng)存量鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)，尤其要注重全科教師的培養(yǎng)，引導(dǎo)鄉(xiāng)村教師學(xué)習(xí)各科知識(shí)并融會(huì)貫通，盡可能具備全科教育教學(xué)能力。2、創(chuàng)造條件、完善制度，通過交流輪崗、頂崗實(shí)習(xí)、支教等多種方式，為鄉(xiāng)村學(xué)校補(bǔ)充一批高素質(zhì)教師。3、推進(jìn)鄉(xiāng)村教師結(jié)構(gòu)調(diào)整，組織城鎮(zhèn)教師到鄉(xiāng)村學(xué)校任教，也要讓鄉(xiāng)村教師有機(jī)會(huì)到城鎮(zhèn)學(xué)校工作，并將完全不能勝任教學(xué)的教師轉(zhuǎn)崗，讓教師流動(dòng)起來，激發(fā)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍活力。