湖南公務(wù)員行測，言語理解三步驟推斷下文
在行測考試中，推斷下文題不是必考的知識點(diǎn)，但是出現(xiàn)的頻率還是很高的。很多同學(xué)在做推斷下文題的時候總是會做錯，所以就感覺這種題很難。湖南公務(wù)員考試網(wǎng)認(rèn)為，推斷下文題其實(shí)不難推斷，掌握了做推斷下文題的三個步驟之后，就能化難為易。
步驟一：行文分析。分析題干的行文結(jié)構(gòu)，如果題干是總分文段(如：題干開頭提出兩件事，但是文段只講了其中一件事情)，那么接下來一定會去討論另一件事兒；如果題干是并列文段(講了一方面的事)，接下來一定會講另一方面。
例1、現(xiàn)代化學(xué)與煉金(煉丹)的相同點(diǎn)是從分子層面創(chuàng)造新事物，至于創(chuàng)造新元素其實(shí)是核物理學(xué)家的任務(wù)，由他們拿一些回旋加速機(jī)把新元素轟出來，然后再填到元素周期表中作為化學(xué)家的勝利果實(shí)。古典煉金術(shù)實(shí)際上已經(jīng)有了元素、原子這樣的理念，但并不具備理性思維，例如中世紀(jì)的歐洲人認(rèn)為，輕、重、干、濕是基本的物理性質(zhì)，干而輕的是火，干而重的是土，濕而輕的是氣，濕而重的是水，因此，任何物質(zhì)均是由水、火、土、氣這四種基本元素按不同比例合成的結(jié)果，這與目前可知世界的觀念顯然不同，而同時期其他文明中對物質(zhì)本質(zhì)的認(rèn)識同樣也是介于神秘與理性之間。
接下來最可能講的是:
A.現(xiàn)代化學(xué)理性思維的起點(diǎn)
B.物理學(xué)家如何創(chuàng)造新元素
C.古典煉金術(shù)對歐洲文明的影響
D.可知世界中關(guān)于元素的各種觀念
【解析】A。題干在文段開頭就提出現(xiàn)代化學(xué)和煉金術(shù)兩個事物，但是文段中僅僅只討論了古典煉金術(shù)，并沒有討論現(xiàn)代化學(xué)，所以接下來一定會去圍繞著現(xiàn)代化學(xué)去講。和現(xiàn)代化學(xué)這一話題有關(guān)的選項(xiàng)只有A。所以選擇A選項(xiàng)。
步驟二：尾句分析。尾句與下文聯(lián)系最為緊密，如果題干不是總分文段或者并列文段，那么接下來論述的內(nèi)容要與尾句有關(guān)。
步驟三：選項(xiàng)分析。與前文無關(guān)的內(nèi)容、跳躍性內(nèi)容、上文已論述的內(nèi)容出現(xiàn)在選項(xiàng)中都是不能選擇的。
例2、在信息流動中，個體幾乎居于風(fēng)險的主要位置，即要承載由不確定風(fēng)險所帶來的所有后果。但是就信息獲得、披露與結(jié)果承受等角度而言，個體基本上處于一種消極、被動的地位，而在很大程度上能夠掌控相應(yīng)風(fēng)險或獲得更為對稱信息的，卻是掌握個人信息的平臺或企業(yè)一方。因此，往往是有風(fēng)險者無法負(fù)擔(dān)風(fēng)險，而風(fēng)險掌控者卻可能在負(fù)擔(dān)風(fēng)險之時“缺席”。
這段文字接下來最有可能討論的是：
A.如何規(guī)避個體在信息流動中產(chǎn)生的風(fēng)險
B.如何讓信息的獲益方承擔(dān)風(fēng)險責(zé)任
C.信息流動中的風(fēng)險究竟該如何掌控
D.信息平臺與個人之間究竟由誰承擔(dān)風(fēng)險
【解析】B。題干不是總分結(jié)構(gòu)，也不是并列結(jié)構(gòu)，所以從尾句來分析，尾句是圍繞著“負(fù)擔(dān)風(fēng)險”來討論的，所以接下來最要圍繞著“負(fù)擔(dān)風(fēng)險”討論，排除A和C。尾句說到“風(fēng)險掌控者在負(fù)擔(dān)風(fēng)險之時缺席”，這就說明了信息平臺和個人之間是平臺承擔(dān)風(fēng)險，所以D項(xiàng)是尾句中已經(jīng)論述過的內(nèi)容，所以排除。故本題選擇B。
這就是推斷下文題中常用的三個步驟，要想提高做題的正確率，還是需要大家在做題過程中去理解并且能夠靈活運(yùn)用的。
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