1.平心而論，教材有“刺”與讀者挑刺都屬正常。教材中的人物或言辭流傳甚廣、影響至深，其地位非常特殊，可以說________  。只要回憶一下自己的成長歷程，很多人都會對此感同身受。正因?yàn)槿绱�，教材�?dāng)然得力爭________  。

　　填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

　　A.無與倫比 深入淺出

　　B.舉足輕重 萬無一失

　　C.可圈可點(diǎn) 完美無缺

　　D.無出其右 盡善盡美
 

　　2.憂患的情感或心境包含著特定的認(rèn)知，“憂思”既是“憂”，也是“思”。憂患主要不是指一時(shí)性的憂愁情緒，或?qū)δ呈碌牟话不騙_____，而是指一種比較______的思維習(xí)慣和性格特征。在大多數(shù)情況下，憂患者遇到事情幾乎總是會從不利處著想，負(fù)面考慮多于正面考慮。憂思者大多是多慮、______和內(nèi)向的。

　　填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

　　A.擔(dān)心 固定 謹(jǐn)慎

　　B.畏懼 恒常 敏感

　　C.恐慌 穩(wěn)定 悲觀

　　D.憂慮 普遍 消極
 

　　3.文物記錄著民族血脈的基因密碼，也鐫刻著尋根問祖的特殊情懷。自古以來，中華文明在繼承創(chuàng)新中不斷發(fā)展，在應(yīng)時(shí)處變中不斷______，積淀著中華民族最深沉的精神追求，是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的豐厚______。任時(shí)光如何變遷，身為華夏子孫的我們通過對文物民族基因的______，激發(fā)了對傳統(tǒng)文化的了解與熱愛，對中華文明親仁善鄰、協(xié)和萬邦處世之道的認(rèn)同與贊賞。

　　填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

　　A.綿延 養(yǎng)料 傳承

　　B.豐富 養(yǎng)分 了解

　　C.升華 滋養(yǎng) 解碼

　　D.變化 補(bǔ)給 破譯



 

　　湖南公務(wù)員考試網(wǎng)參考與解析
 

　　1.答案：D

　　解析：

　　第一空，句意講述的是教材中的人物或言辭流傳廣、影響深，地位很特殊，很重要。“可圈可點(diǎn)”指表現(xiàn)突出，值得嘉許、肯定，填入與句意不符，排除C。第二空，教材影響極深遠(yuǎn)，所以教材應(yīng)該盡力做到無“刺”可挑。“深入淺出”指講話或文章的內(nèi)容深刻，語言文字卻淺顯易懂;“萬無一失”指非常有把握，絕對不會出差錯，二者填入均與句意不符，排除A、B。“盡善盡美”指完美到?jīng)]有一點(diǎn)缺點(diǎn)，填入契合文意。故本題答案為D。
 

　　2.答案：A

　　解析：

　　第一空，由“‘憂思’既是‘憂’，也是‘思’”“或?qū)δ呈碌牟话不?hellip;…”“憂患者遇到事情幾乎總是會從不利處著想，負(fù)面考慮多于正面考慮”可知，橫線處所填詞語應(yīng)表達(dá)出“憂”“不安”“從不利處著想”“負(fù)面考慮”的意思。“畏懼”指害怕，恐懼，“恐慌”指害怕，恐懼，二者側(cè)重的都是害怕，恐懼，填入不恰當(dāng)，排除B、C。第二空，由“不是……而是……”可知，橫線處所填詞語應(yīng)與“一時(shí)性的”構(gòu)成反義對應(yīng)。“普遍”指全面，廣泛而有共同性，填入不合適，排除D。驗(yàn)證第三空，“謹(jǐn)慎”填入與“多慮”“內(nèi)向”能構(gòu)成對應(yīng)，恰當(dāng)。故本題答案為A。
 

　　3.答案：C

　　解析：

　　先看第三空，文段首句說“文物記錄著民族血脈的基因密碼”，對應(yīng)“基因密碼”，橫線處填入“解碼”或“破譯”恰當(dāng)，答案在C、D中選擇。再看第一空，與“在繼承創(chuàng)新中不斷發(fā)展”“應(yīng)時(shí)處變”相呼應(yīng)，橫線處應(yīng)填入一個表示中華文明在適應(yīng)時(shí)代發(fā)展過程中變得更好的詞語，“變化”體現(xiàn)不出變得更好，排除D。第二空，“滋養(yǎng)”可作名詞，有“養(yǎng)分;養(yǎng)料”的意思，填入表示中華文明對中華民族發(fā)展的重要作用，恰當(dāng)。故本題答案為C。