2025湖南省考行測，國考判斷推理考點梳理
湖南公務(wù)員考試行測判斷推理考點累積 國家公務(wù)員考試經(jīng)過多年的發(fā)展，題型題量設(shè)置已趨于穩(wěn)定，其中判斷推理是重要組成部分，考查四種題型分別為邏輯判斷、圖形推理、定義判斷和類比推理，近七年考查除12年為35道(定義判斷考查5道)以外其余年份考查的題量均為40道，每種題型各10道，整體占行測比重相對較大，題量為30%左右，故而應(yīng)該認識其重要性。本文就判斷推理部分的考點梳理如下，希望對考生能有所幫助：
判斷推理例題講解 一、邏輯判斷篇
在邏輯判斷部分，呈現(xiàn)了以下的命題特點：
(一)地市級和副省級考查內(nèi)容不一致：地市級考試中自2017年國考開始會每年考查樸素邏輯一拖五題型，而副省級考試則不考查邏輯一拖五題型，故考生在平時訓(xùn)練需要有的放矢。
(二)分析突破能力考查不容小覷：地市級和副省級考試均會涉及樸素邏輯，在樸素邏輯中側(cè)重考查的是推理能力，而推理能力則建立在快速分析題干、掌握推理規(guī)則和解題原則的基礎(chǔ)之上的，所以考生在平時做題過程中需要明確方向、有所側(cè)重。
(三)論證推理為考查重點：無論地市級還是副省級考試均會考查削弱和加強型題目，故務(wù)必要鍛煉自身分析題干邏輯主線和論證漏洞的能力，從而做到在看答案前已經(jīng)心中有答案。
根據(jù)命題特點根據(jù)樸素邏輯和論證推理這兩個考點進行梳理：
(一)樸素邏輯：
1、尋找突破口：
(1)關(guān)聯(lián)性信息：所謂關(guān)聯(lián)性信息也就是由多個條件得出結(jié)論的信息，一般來說提到的頻率比較高，反復(fù)涉及的信息。
(2)確定性信息：也就是由題干的一個信息得到其他可能性的結(jié)果最少或者唯一，則此信息可作為突破口。
2、代入排除法：當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)題干信息相對來說比較充分、選項條件比較全面、計算推導(dǎo)比較復(fù)雜的時候建議考生思考代入排除的解題方式。
3、假設(shè)法：當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)題干存在不確定情況或多種可能性無法直接推導(dǎo)，可假設(shè)某種情況為真或假往下推導(dǎo)，在推導(dǎo)的過程中未與題干發(fā)生沖突，則假設(shè)成立，若與題干信息存在沖突，則需變假為真或重新假設(shè)。
在樸素邏輯中，無論是一拖五還是單一題型我們均需要掌握突破口思維，再輔以代入排除和假設(shè)的做題方法，而一拖五題型還需要我們有信息整合的能力，也就是看完題干后能夠整理出題干所有的有效信息去應(yīng)對下面的五個小題型，如果不把題干的有效信息統(tǒng)一整合，可能存在的問題是只能解決部分題目以及浪費時間，而信息整合能力非一朝一夕之功，建議考生多加練習(xí)。
(二)論證推理：
無論是加強還是削弱，都是旨在考查考生的思維嚴謹度，而這需要建立在讀懂題干的基礎(chǔ)上，也就是需要分析清楚邏輯主線。當(dāng)理清邏輯主線之后，需要我們思考題干的論證漏洞是什么。在我們做題過程中，可能有很多迷惑性選項出現(xiàn)，就需要我們能堅持以下的原則：
1、相關(guān)性：選項與題干要話題一致，與題干話題無關(guān)的不選。
【例題】德國和瑞士的專家經(jīng)過研究得出一個有趣的結(jié)論：餐具顏色能直接影響食欲，紅色餐具可降低人們40%的食量。在人們的傳統(tǒng)觀念中，紅色是極具進攻性的色彩，用紅色餐具盛放食物往往會讓人難以下咽，因為在潛意識中人們會給自己發(fā)出不能吃紅色餐具中食物的心理暗示，從而令食欲下降。
如果以下各項為真，最能質(zhì)疑上述論斷的是：
A.快餐巨頭常在大堂中使用大片鮮亮的紅色圖案，并沒有影響快餐銷量
B.紅色易使人產(chǎn)生緊張感，暴飲暴食是人在緊張時放松自己的一種方式
C.試驗表明，使用紅色水杯者比使用藍色水杯者平均飲水量要減少44%
D.紅色預(yù)示著不安和擔(dān)憂，人們看到紅色餐具會本能地擔(dān)心食物有危險
【解析】B。題干的結(jié)論是餐具顏色能直接影響食欲，紅色餐具可降低人們40%的食量，A項是大堂中使用的圖案顏色，與餐具無關(guān);B直接削弱了結(jié)論;C、D均能加強結(jié)論，故正確答案為B。而這道題目很多考生在看到A項時不假思索就會選擇，務(wù)必要關(guān)注與題干話題的一致性。
2、客觀性：選項要以客觀事實為依據(jù)，主觀性選項不選。
【例題】一個動物保護組織正在設(shè)法改變?nèi)藗儗貘f的偏見。該組織認為烏鴉之所以受到人們的厭惡是因為其黑色的外表，他們指出，通過基因改造，可以讓烏鴉披上潔白的外衣。
以下哪項如果為真，最能質(zhì)疑該組織的看法：
A.基因改造后，“烏鴉”就不再是烏鴉了
B.烏鴉可以消滅害蟲，它其實是人類的朋友
C.有人認為烏鴉食腐肉是令人厭惡的原因之一
D.黑百靈是一種通體黑色的小型鳴禽，它深受人們的喜愛
【解析】D。題干的邏輯主線是：動物保護組織認為烏鴉之所以受到人們的厭惡是因為其黑色的外表→通過基因改造，可以讓烏鴉披上潔白的外衣。A項烏鴉是否是烏鴉跟能否改變?nèi)藗儗λ钠姛o關(guān)，屬于無關(guān)項;B項烏鴉是人類的朋友說明人們確實對其有偏見，但是改變其羽毛顏色是否能扭轉(zhuǎn)人們的偏見未知，屬于不明確項;C項有人認為則是典型的主觀性，這些人的認為不一定為真，所以它無法對題干起到削弱的作用，如果沒有“有人認為”，則題干削弱了論據(jù)，即使改變羽毛顏色也不一定能扭轉(zhuǎn)人們對烏鴉的看法;D項舉反例，說明羽毛顏色和人們的喜愛無關(guān)，削弱了結(jié)論。正確選項為D。
二、圖形推理篇
在圖形推理部分，呈現(xiàn)了以下的命題特點：
(一)側(cè)重考查求同求異思維和空間想象能力：在考查過程中側(cè)重考查數(shù)量關(guān)系、圖形共性、立體圖形。
(二)考查內(nèi)容基本在常考知識點范疇：只要了解圖形�？贾R點并輔以專項練習(xí)，解題難度相對比較小，所以需要在了解理論的基礎(chǔ)上多做題以培養(yǎng)自己的圖形敏感度。
根據(jù)命題特點，特對�？贾R點梳理如下：
(一)數(shù)量關(guān)系：數(shù)量關(guān)系主要考查的是點、線、面、角，當(dāng)我們在做題過程中發(fā)現(xiàn)圖形相異且凌亂，我們即可遵循“面-線-點-角”的思考角度去看題目在考查什么。
點主要考查的是：公共點、十字交叉點、直曲交點、線段露頭點等;線主要考查的是：直線、曲線、一筆畫、漢字的筆劃數(shù)、組成封閉區(qū)域的線條數(shù)、圖形的內(nèi)部外部線條數(shù)等;面主要考查的是：封閉區(qū)域、部分數(shù)、特征面、陰影、圖群等;角主要考查的是：角的個數(shù)、種類等。
(二)圖形共性：在我們做圖推過程中發(fā)現(xiàn)圖形相似但同中有異注意思考是否考查圖形共性。圖形共性的主要考查內(nèi)容為元素自身特點和元素分布，元素自身特點包括：直曲性、對稱性、封閉開放性、重心、凹凸性等;元素分布包括：相對位置、元素遍歷、傳遞等。
(三)立體圖形：立體圖形主要考查的是折拆紙盒、組合圖形、截面圖和三視圖，其中折拆紙盒每年均會涉及，而立體圖形的考查主要是考查我們的空間想象能力，所以考生如果空間想象能力有限的話，需要了解降維思想，也就是將三維立體圖轉(zhuǎn)換成二維平面圖甚至是一維圖去解題，會大大降低解題的難度。
三、定義判斷篇
在定義判斷部分，呈現(xiàn)了以下的命題特點：
(一)部分選項設(shè)置較接近。定義判斷中有一些題目會出現(xiàn)迷惑性選項，選擇起來會特別糾結(jié)，需要注意做題技巧，通過查找主特征及分析核心成分去解決一些疑難問題。
(二)涉及專業(yè)學(xué)科廣泛�？疾樾问揭詥味x為主，也有出現(xiàn)多定義，主要涉及的學(xué)科為：經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)、法學(xué)、心理學(xué)，每年也有新增學(xué)科出現(xiàn)，比如說哲學(xué)、行政學(xué)和生物學(xué)等。
定義判斷主要考查的是考生的閱讀理解能力、歸納概括能力、匹配篩選能力，要求考生不僅要仔細認真閱讀，還需輔以一定的解題方法：
(一)關(guān)注被定義項：在考試過程中很多的定義判讀題目考查其實在我們的常識范疇內(nèi)，若我們本身對于定義相對來說比較熟悉，即可利用自身常識去理解。
【例題】私德是指人們在不直接設(shè)計對社會整體的義務(wù)和責(zé)任的私人生活和私人交往中應(yīng)當(dāng)遵循的道德原則，主要包括個人的生活習(xí)慣、行為風(fēng)度、性格特點以及處理愛情、婚姻、家庭問題的道德等。
根據(jù)上述定義，下列不屬于私德的是：
A劉某個性張揚，喜歡穿戴各種新潮服飾
B張某遵紀守法，從沒干過違法犯罪的事情
C李某很勤快，家里所有家務(wù)活都是他做的
D王某是公務(wù)員，他和鄰居相處的很好
【解析】B。根據(jù)常識咱們就可以判斷B屬于公德層面，所以當(dāng)大家發(fā)現(xiàn)定義在自己的常識范疇內(nèi)的，可以不去看定義內(nèi)容，一來浪費時間，二來可能會因為專業(yè)表述而被誤導(dǎo)，所以希望考生在做題時多關(guān)注被定義項。
(二)列舉排除法：當(dāng)題干給的定義非常具體并且會列舉該定義包含的具體方面或角度，咱們就可以拿這些角度去比對選項，從而快速篩選答案。
【例題】教學(xué)監(jiān)控能力是指教室為保證教學(xué)的成功，達到預(yù)期目標，在教學(xué)全過程中，將教學(xué)活動作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)。
下列選項不屬于上述定義的是：
A.課后的反省
B.課堂的控制和調(diào)節(jié)
C.與學(xué)生促膝談心
D.課前的計劃與準備
【解析】C。定義要點為計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)，A反省屬于自我評價，排除;B課堂的控制與調(diào)節(jié)屬于控制和調(diào)節(jié)，排除;C與學(xué)生促膝談心無法對應(yīng)上上述具體角度;D課前的計劃于準備屬于計劃，排除。故正確答案為C。
(三)提取要點：當(dāng)題干比較專業(yè)且內(nèi)容較少，定義本身不好理解我們就可以去查找里面的核心成分，比如說主體、客體、原因、目的、結(jié)果、方式、條件、性質(zhì)，看選項是否符合定義要點。
【例題】生態(tài)移民是指為了保護某個地區(qū)特殊的生態(tài)或讓某個地區(qū)的生態(tài)得到修復(fù)而進行的移民，也指因自然環(huán)境惡劣，不具備就地扶貧的條件而將當(dāng)?shù)鼐用裾w遷出的移民。
下列屬于生態(tài)移民的是( )。
A.家住大山深處的某村，交通十分不便，為了能夠與外界聯(lián)系，盡快地脫貧致富，村民決定集體遷到山外
B.小張的外婆原是山東人，為躲避戰(zhàn)爭，與家人遷往了現(xiàn)在的云南省某城鎮(zhèn)
C.西南地區(qū)某村因山體引發(fā)泥石流，造成公路損毀，房屋倒塌，田地?zé)o法耕種，該村村民被遷往他村
D.家住湖北省的李某，因三峽水庫修建，未與大多數(shù)村民一樣搬進政府設(shè)立的安置房，而是遷到了妹妹所在的城市
【解析】C。生態(tài)移民的原因有：1.保護某個地區(qū)特殊的生態(tài)或讓某個地區(qū)的生態(tài)得到修復(fù);2.自然環(huán)境惡劣，不具備就地扶貧的條件;結(jié)果為：將當(dāng)?shù)鼐用裾w遷出的移民。A項是村民自行遷出，不符合結(jié)果，排除A;B項的原因是躲避戰(zhàn)爭;D項也是自行遷出。故正確選項為C。
四、類比推理篇
在類比推理部分，呈現(xiàn)了以下的命題特點：
(一)知識點考查全面。邏輯關(guān)系、經(jīng)驗常識、學(xué)科常識、言語關(guān)系均有所涉及，其中以經(jīng)驗常識的考查為主。
(二)考查形式多元。考查形式有兩項式、三項式和括號式，其中以兩項式、三項式為主，括號式的的難度相對來說會比較大。
接下來梳理一下類比推理的�？贾R點：
邏輯關(guān)系主要考查的知識點有：全同關(guān)系、全異關(guān)系、交叉關(guān)系、包含關(guān)系、順承關(guān)系、因果關(guān)系、條件關(guān)系;言語關(guān)系主要考查的知識點有：詞語含義、近義詞、反義詞、動賓關(guān)系、偏正關(guān)系、主謂關(guān)系、并列關(guān)系等;經(jīng)驗常識主要考查的知識點有：組成關(guān)系、功能關(guān)系、位置關(guān)系、加工關(guān)系、職業(yè)關(guān)系、配套關(guān)系。而學(xué)科常識考查的是我們的知識儲備，會即會，不會即放棄，無需糾結(jié)。
我們在做類比推理的時候，需要堅持“先橫向比較后縱向比較，橫縱結(jié)合優(yōu)先選”的原則去解題，比如看一道例題:
【例題】費解：理解
A.難看：漂亮
B.組合：合并
C.堅固：塌陷
D.疏忽：忽略
【解析】C。先橫向比較，題干中費解和理解意思相反，觀察選項A、C符合此規(guī)律，再縱向比較，發(fā)現(xiàn)費解是形容詞，理解是動詞，A難看和漂亮均為形容詞，A不具備題干的這個規(guī)律，而C堅固為形容詞，塌陷是動詞，故C項當(dāng)選。
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