湖南省考言語(yǔ)理解，填空注意“邏輯思維”
湖南公務(wù)員考試行測(cè)言語(yǔ)理解考點(diǎn)累積 邏輯填空題的前身是“選詞填空”，其主要考察考生對(duì)實(shí)詞和成語(yǔ)具體含義的了解和掌握，2010年國(guó)考大綱將該題型重新定名為“邏輯填空”，名稱的改變是一個(gè)小創(chuàng)新，更重要的是考察的重點(diǎn)將變?yōu)�，在了解詞義的基礎(chǔ)上，著重從橫線前后的語(yǔ)言環(huán)境的邏輯關(guān)系入手，找尋解題的突破口，這也是其命名為邏輯填空的意義所在，從本質(zhì)上說(shuō)，考察的是是否具有邏輯思維，這相對(duì)于考察詞語(yǔ)的本義更能體現(xiàn)公務(wù)員考試能力指向，同時(shí)也符合公務(wù)員考試公平性的特征。
例題講解，做好筆記 言語(yǔ)理解題在行測(cè)占比相當(dāng)高，填空也有一定的難度，很多考生對(duì)此感覺(jué)頭疼，但根本點(diǎn)在于沒(méi)有準(zhǔn)確定位其“邏輯性”。因此，在復(fù)習(xí)這部分的時(shí)候，第一，要準(zhǔn)確把握詞語(yǔ)的含義，尤其是成語(yǔ)，第二，更重要的是學(xué)著仔細(xì)辨別和琢磨橫線前后的邏輯關(guān)系，這是考試重點(diǎn)。
專家提示廣大考生，行測(cè)中的邏輯關(guān)系部分可以從幾個(gè)層面加以把握，一個(gè)是文中出現(xiàn)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)最根本的功能就在于：表達(dá)前后分句之間邏輯關(guān)系，是轉(zhuǎn)折，是遞進(jìn)抑或并列。因此，通過(guò)仔細(xì)觀察橫線前后出現(xiàn)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，有助于迅速找到突破口。就目前的情況來(lái)看，由于找關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)簡(jiǎn)易可行，難度不大，因此，題量有所減少，但仍是一個(gè)重要的考點(diǎn)。現(xiàn)舉幾例子，加以說(shuō)明。
從某種意義上來(lái)說(shuō)，大腦就像肌肉一樣，如果___鍛煉某個(gè)部分，就會(huì)使該區(qū)域增強(qiáng)，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)小提琴演奏家的大腦中用來(lái)控制左手的區(qū)域遠(yuǎn)大于常人，因?yàn)樽笫职磯呵傧业墓ぷ鞅容^___，而右手拉弓弦則相對(duì)簡(jiǎn)單，同樣，閱讀盲文的盲人，其大腦中很大的區(qū)域__給觸覺(jué)。
填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A.長(zhǎng)期 緊張 安排
B.反復(fù) 繁瑣 分配
C.直接 勞累 劃分
D.刻意 復(fù)雜 預(yù)留
【解析】這個(gè)題目有三個(gè)空，每個(gè)都可以成為突破口。第二空后面出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“而”，表轉(zhuǎn)折的邏輯關(guān)系，意為，橫線處與后面構(gòu)成反義關(guān)系，“而”后是“相對(duì)簡(jiǎn)單”，因此，結(jié)合選項(xiàng)可推知，橫線處為B項(xiàng)的“繁瑣”或D項(xiàng)的“復(fù)雜”，可以排除AC，因?yàn)?ldquo;緊張”與“勞累”均不能與“簡(jiǎn)單”構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系。
雖然很多員工覺(jué)得很難控制工作中的壓力，但是至少當(dāng)他們回家時(shí)是___的。然而，隨著工作本質(zhì)的變化，家也已經(jīng)不再是曾經(jīng)的避難所了。
填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A.愉快
B.清閑
C.悠閑
D.輕松
【解析】該題十分典型，文中出現(xiàn)了典型的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配“雖然…但是…”，表明前后句之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系，“雖然”引導(dǎo)的分句的含義是“壓力”，因此，轉(zhuǎn)折之后分句的意思為“沒(méi)有壓力”，對(duì)比四個(gè)選項(xiàng)，D項(xiàng)的“輕松”可與“壓力”構(gòu)成反義轉(zhuǎn)折關(guān)系，排除其他選項(xiàng)。
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