申論熱點：中職生與大學生的就業(yè)
細心的公眾不難發(fā)現(xiàn)，這些年，媒體及部分研究機構(gòu)越來越熱衷于比較不同學歷人群的就業(yè)率，而結(jié)果往往“出人預(yù)料”：先是有報道稱，2009年至 2011年，碩士生就業(yè)率不及本科生，現(xiàn)在又冒出了個“中職學校畢業(yè)生就業(yè)率超大學生”的報告。從積極角度講，這些殘酷的“現(xiàn)實”有助于破除國人的“學歷崇拜”；但從消極方面看，會否引發(fā)“讀書無用論”的抬頭也未可知。更重要的是，大學生與中職生的就業(yè)情況是否具有可比性？又有幾分可比性？這個問題值得商榷。
眾所周知，中職教育與大學教育是兩種方向定位、培養(yǎng)模式完全不同的教育。前者側(cè)重于通過專業(yè)學習與技能訓(xùn)練培養(yǎng)學生謀生立足的技能，而后者的目標則更具形而上色彩。用學者徐賁的話說：“‘高等教育’的特征應(yīng)該是在職業(yè)知識傳授之外的人文教育，即那種可以被稱作為‘人的自由教育’的人文教育�！边@也正是為何在西方不少高等學府，諸如拉丁文等一些冷門且脫離現(xiàn)實所需的專業(yè)即便學生人數(shù)少于教師數(shù)，校方依舊堅持設(shè)置的原因。
遺憾的是，在就業(yè)率這個單一“指揮棒”的片面作用下，中職教育與大學教育的差別、界限卻日趨模糊，高�！凹夹；眴栴}嚴重。不少大學學味漸淡、術(shù)氣日濃，諸如公文寫作、采訪技巧等“實用技術(shù)”堂而皇之地成為一些無關(guān)專業(yè)的必修課，甚至還不加區(qū)分地與中職、技校比起了“就業(yè)率”的高低。這既是對大學存在價值的曲解、貶損，同時也勢必對年輕人的求學觀造成極大誤導(dǎo)。難怪全國人大常委會委員、中國社科院人口和勞動經(jīng)濟研究所所長蔡昉憂心忡忡地表示，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)會造成一種負激勵效應(yīng)——“干嗎上大學？”
事實上，之所以會出現(xiàn)“中職學校畢業(yè)生就業(yè)率超大學生”的情況，一個重要原因在于三大產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)比例的欠缺合理、勞動密集型行業(yè)轉(zhuǎn)型升級的遲緩。這就解釋了盡管從絕對數(shù)值上講，中職學生以及文化程度更低的農(nóng)民工人數(shù)遠遠多于大學生，但在以投資和基建為主導(dǎo)的經(jīng)濟發(fā)展模式下，社會對低層次勞動力的需求極為旺盛，以致出現(xiàn)了技工人數(shù)相對不足的情況，即所謂的“用工荒”。而與此同時，三產(chǎn)及高科技行業(yè)發(fā)展相對滯后，又使得社會對高素質(zhì)人才的需求相對有限，以致無法消化每年幾百萬的新增大學畢業(yè)生。
所以說，我們與其整天盯著中職生與大學生的就業(yè)率作無謂的比較，不如將著力重點放在扭轉(zhuǎn)經(jīng)濟增長方式、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)上，借此擺脫對勞動密集型產(chǎn)業(yè)及低端制造業(yè)的依賴，從而減少對低層次勞動力的用工需求。唯有如此，才能從根本上破解技工“用工荒”和大學生“就業(yè)難”這一雙重困局。
相關(guān)文章
