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　　湖南公務(wù)員考試網(wǎng)熱點(diǎn)時(shí)評：革故鼎新，浚通教育水脈

　　一個(gè)好教師，是學(xué)生一生的幸運(yùn)；一次成功的教育改革，則可以讓無數(shù)人都成為幸運(yùn)兒。

　　智者說，經(jīng)濟(jì)決定今天，教育決定未來。教育領(lǐng)域的蝴蝶振翅，牽動無數(shù)人的心弦�；乜醇磳⒊蔀闅v史的2015年，高考改革、鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃、普及高中教育……一個(gè)個(gè)詞符串在一起，構(gòu)成教育改革的年度記憶，也終將沉淀為歷史的河床，化作時(shí)代進(jìn)步的見證。

　　這一年，“向下的目光”更加堅(jiān)毅。彝族小姑娘木苦依五木寫下“最悲傷作文”，云南洱源鄉(xiāng)村教師楊金元“一師一校一輩子”的故事，令無數(shù)人感慨。6100多萬農(nóng)村留守兒童和330萬鄉(xiāng)村教師的境況如何，事關(guān)個(gè)體命運(yùn)的榮枯，更關(guān)系全面小康的然諾。習(xí)近平總書記在給“國培計(jì)劃（2014）”教師的回信中強(qiáng)調(diào)，讓貧困地區(qū)的孩子接受良好教育，是扶貧開發(fā)的重要任務(wù)；鄉(xiāng)村教師國家支持計(jì)劃的頒行實(shí)施，農(nóng)村貧困地區(qū)定向招生專項(xiàng)計(jì)劃的推出，給鄉(xiāng)村教師和鄉(xiāng)村教育注入信心和定力，讓農(nóng)家子弟的心底灑滿陽光。

　　“只要有一個(gè)上學(xué)的，這個(gè)家就有希望。”年初熱播電視劇《平凡的世界》，哥哥孫少安這樣對弟弟孫少平說。教育是基于公平的事業(yè)，個(gè)人奮斗是生命尊嚴(yán)的基石，對教育公平的捍衛(wèi)是這塊基石下面的地基。消融階層固化的堅(jiān)冰，是教育事業(yè)在知識更新、道德賡續(xù)、立德樹人之外的重要使命，也是今天教育改革的重中之重。點(diǎn)亮鄉(xiāng)村教育的燈火，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會接受公平而有質(zhì)量的教育，前路漫漫，不容懈怠。

　　這一年，“向上的追求”不斷開拓。屠呦呦實(shí)現(xiàn)自然科學(xué)領(lǐng)域諾貝爾獎(jiǎng)“零的突破”，大師的沉潛精神備受推崇；“科學(xué)精神要在文化上深入人心”，將人們的思考帶入教育的深層�！督y(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》發(fā)布，彰顯建設(shè)教育強(qiáng)國和科技強(qiáng)國的大國雄心；而知名高等學(xué)府間的招生“互掐”，引來對大學(xué)舍本逐末、浮躁短視的批評……對科學(xué)精神、大學(xué)精神、人文精神的熱議，也把教育帶入一個(gè)新的層面。

　　教育公平關(guān)系發(fā)展正義，教育質(zhì)量關(guān)系國家競爭力。當(dāng)下的教育如何，直接決定著未來數(shù)十年中國的精神水準(zhǔn)和社會面貌。有學(xué)者指出，中國發(fā)展正加速從“人口紅利期”過渡到“教育紅利期”，人力資源紅利將大大抵消人口紅利下降的影響。由此而言，教育改革不僅要有抵達(dá)社會公平的大眾關(guān)懷，也不能失卻開拓知識邊疆的創(chuàng)新精神。如何借由改革松綁高等教育和科研，如何摒棄“精致的利己主義”，仍是牽動人心的教育命題。

　　“教育即生長”，培養(yǎng)人格健全的人、喚醒靈魂深處更高貴的自我，是比成績、成才、成功更為深邃的教育目標(biāo)。從復(fù)旦投毒案的塵埃落定，到大學(xué)生獵捕售賣燕隼一審被判刑10年半，再到頻發(fā)的校園暴力事件，生命教育、法治教育、道德教育缺失的問題，為改革提出了新任務(wù)。輿論場里對成功標(biāo)準(zhǔn)和教育本質(zhì)的探討，也暗合著教育改革的風(fēng)向。打開職業(yè)教育學(xué)生的上升通道，讓“人才”從“學(xué)歷本位”轉(zhuǎn)向“能力本位”，才能給年輕人更多職業(yè)想象空間。無論時(shí)代行進(jìn)到哪里，都不應(yīng)忘記教育初心之所在，不應(yīng)放松對教育價(jià)值的堅(jiān)守。

　　教育是社會的水脈，也是文明的命脈，欲脈路通達(dá)，改革是關(guān)鍵之招。一個(gè)好教師，是學(xué)生一生的幸運(yùn)；一次成功的教育改革，則可以讓無數(shù)人都成為“幸運(yùn)兒”。面對城鄉(xiāng)教育差距、校際教育資源不均、創(chuàng)新人才匱乏等問題，改革要精準(zhǔn)發(fā)力、補(bǔ)齊短板，要呼應(yīng)民意、共享發(fā)展。也要看到，教育問題還是一個(gè)社會問題、發(fā)展問題，教育一域的改革，離不開戶籍制度、財(cái)政分配等多個(gè)領(lǐng)域改革的配合。我們對教育充滿希冀，更要有足夠的歷史耐心，教育改革不能躁進(jìn)，世道人心不能盲動，教育發(fā)展不能短視。

　　公平而優(yōu)質(zhì)的教育，必能給人以面向未來的信心。我們期待，在聚焦底層、直指人心的改革托舉下，教育可以增強(qiáng)社會文化資本的活力因子，讓每一個(gè)孩子在獲得充盈心靈、健全人格的同時(shí)，擁有超越現(xiàn)實(shí)、改寫命運(yùn)的“魔力”。

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