在公務(wù)員考試中，申論高分的阻撓因素有三個(gè)，第一個(gè)是閱讀關(guān)，這是最大的阻撓因素，第二個(gè)是語(yǔ)言關(guān)，第三個(gè)是結(jié)構(gòu)關(guān)。針對(duì)這三個(gè)關(guān)卡，公務(wù)員考試網(wǎng)做了以下解釋，希望同學(xué)們仔細(xì)閱讀全文。

　　第一關(guān)：閱讀觀，有的考生剛看到社會(huì)公平、貧富差距、土地征收、農(nóng)民征收難、公共突發(fā)事件等等詞匯，就認(rèn)為抓住關(guān)鍵詞了，下面的資料就不想看了，就直接的作題，而且還給自己找了一個(gè)理由，這樣我就比其他同學(xué)聰明，抽出十分鐘甚至是二十分鐘來(lái)做申論的答題，實(shí)際上這樣的同學(xué)是非常非常愚蠢的。為什么這樣做是非常愚蠢的呢?因?yàn)樯暾摰目荚嚐o(wú)論它考什么都是以材料為中心來(lái)命題的，因此你離開材料，你去答題不行。有的同學(xué)以為答得很好，但是分?jǐn)?shù)下來(lái)卻不行，這就是歷年來(lái)申論分最低的原因之一，就是不知道閱讀材料。

　　第二關(guān)：語(yǔ)言關(guān)，語(yǔ)言的要求就是規(guī)范，規(guī)范體現(xiàn)在什么地方呢?接近于公文的程度。我們大家知道，我所說(shuō)的是接近于公文而不等于公文，接近于公文的特色最主要是表現(xiàn)在申論試題的概括試題，分析試題，對(duì)策試題和理解試題，這種試題的這種語(yǔ)言不允許同學(xué)們絲毫的用文學(xué)語(yǔ)言和生活化的語(yǔ)言進(jìn)行表述，一旦用生活化語(yǔ)言表述恐怕你很難得到比較高的分?jǐn)?shù)。

　　最后一個(gè)大關(guān)就是結(jié)構(gòu)關(guān)，過(guò)一會(huì)兒還要給同學(xué)們仔細(xì)的介紹，我們要按照某一種結(jié)構(gòu)來(lái)寫，申論的結(jié)構(gòu)和其他的普通的應(yīng)用文章和記敘文章有很大的不同。

　　教大家一個(gè)絕妙的方法，比如說(shuō)申論有十個(gè)閱讀材料，那么這十個(gè)閱讀材料因?yàn)樗�有的概括只有兩個(gè)字的要求，概括一點(diǎn)要全面，如果不全面不叫概括叫抽筋。你看每一個(gè)材料里面你總結(jié)兩到三句話的關(guān)鍵句，抽出來(lái)正好是30句話，大概是400字左右，其中有幾個(gè)材料肯定是重復(fù)的，你把重復(fù)弄掉，剩下的一排列就是，很經(jīng)典，一分都扣不下，這是概括的試題。

　　下面我們說(shuō)對(duì)策的試題，對(duì)策的試題有兩種作題方法，一種是從資料上來(lái)尋找答案，第二個(gè)是自己要根據(jù)生活實(shí)際來(lái)編寫答案，所有的對(duì)策類的試題答題原則都是可行的。要是可行我們大家知道我們的資料里面給我們有很多很多這樣的對(duì)策，比如說(shuō)專家對(duì)這個(gè)社會(huì)問(wèn)題，你看所有的資料里面有增長(zhǎng)官員的觀點(diǎn)，專家的觀點(diǎn)，都有。

　　對(duì)這個(gè)社會(huì)問(wèn)題出來(lái)了，大家都在出主意想辦法，那么你想的主意，你想的方法永遠(yuǎn)沒(méi)有政府官員和專家的全面，那么資料上專家的觀點(diǎn)和政府官員的觀點(diǎn)你為什么不用呢?你把它抽出來(lái)用成你的對(duì)策不就是很經(jīng)典嗎。

　　第二個(gè)是自己編寫，根據(jù)生活實(shí)際編寫，資料上沒(méi)有對(duì)策了，你就編好了，從政府該怎么做，行業(yè)該怎么做，財(cái)政上該怎么做，監(jiān)督是不是缺位，法治法規(guī)是不是健全，體制是不是需要改革，從這幾個(gè)角度一編就出來(lái)了，非常簡(jiǎn)單。就是我們平常的工作實(shí)際，就是從這幾個(gè)方面考慮的，因此我們從這幾個(gè)方面答完全是可以取得高分的。

　　最后一個(gè)就是后面的論證文章，這個(gè)很簡(jiǎn)單，開頭第一段就是現(xiàn)象，就是提出問(wèn)題，第二就是原因，第三段就是原因分析，第四段影響分析，第五段提出對(duì)策。就這么一個(gè)結(jié)構(gòu)，天衣無(wú)縫。