2017年湖南公務(wù)員考試綜合分析題型之解釋性分析
眾所周知，參加公考要想取得好成績(jī)?nèi)朊�，必須熟悉各�?lèi)考察題型，并且掌握作答方法并通過(guò)題目練習(xí)熟練運(yùn)用。對(duì)于申論考試來(lái)說(shuō)，綜合分析題型是屬于申論考察中的一類(lèi)較難作答且分值相對(duì)較高的題目，大家需要掌握好這類(lèi)題目如何作答。今天，專(zhuān)家以一題為例談一談綜合分析題型之解釋性分析的作答方法。
【例題】給定資料6中說(shuō)：“中國(guó)的教育技術(shù)層面已經(jīng)走得太快了，靈魂跟不上了”，請(qǐng)根據(jù)給定資料6，指出這句話的含義。(要求：全面、準(zhǔn)確，不少于150字)
【解析】
審題明思路：通過(guò)審題學(xué)習(xí)，我們掌握了審題的基本要素，但這類(lèi)型題目我們重點(diǎn)還要做到兩個(gè)明晰。一是明晰分析對(duì)象：通過(guò)對(duì)這句話進(jìn)行剖析，明確主體是“中國(guó)的教育”，涉及到中國(guó)教育的兩個(gè)關(guān)鍵詞是“技術(shù)層面”和“靈魂”，二是明晰作答思路：對(duì)材料中一個(gè)詞匯或一句話進(jìn)行解釋?zhuān)蛘哒務(wù)勅绾卫斫�，都屬于綜合分析之解釋性分析，按照提出觀點(diǎn)--論證觀點(diǎn)--落實(shí)觀點(diǎn)的總體作答框架，具體到解釋性分析題目，第一步是結(jié)合材料，解釋含義;第二步是展開(kāi)分析(根據(jù)材料內(nèi)容和對(duì)題干的分析思考，做現(xiàn)狀分析或原因分析或影響分析);第三步是落實(shí)或總結(jié)(談對(duì)策或結(jié)論)。
閱讀找要點(diǎn)：這個(gè)環(huán)節(jié)，要運(yùn)用我們所學(xué)過(guò)的閱讀材料方法，進(jìn)行對(duì)材料的梳理和要點(diǎn)提煉。從材料中我們可以得到的相關(guān)要點(diǎn)是：一是中國(guó)的教育“技術(shù)層面”上的問(wèn)題：“技術(shù)層面改的過(guò)了頭，而忘記了還有教育規(guī)律，還有教育自身內(nèi)在的東西”;二是教育“靈魂”的問(wèn)題：“我們的教育缺乏靈魂的東西”;三是中國(guó)這種弊端教育的影響：一方面是干擾了教學(xué)工作，材料中說(shuō)“改的老師都不知道怎么上課了，領(lǐng)導(dǎo)也不知道怎么布置工作了”，另一方面是不利于孩子健康成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展，材料中談教育都涉及到對(duì)孩子的影響，例如說(shuō)“只有回歸教育規(guī)律，孩子不管是分?jǐn)?shù)、能力都很好，靈魂也豐滿”“，孩子的未來(lái)有可能性，不適合他的學(xué)了也沒(méi)用”“會(huì)把社會(huì)最亂的東西都學(xué)會(huì)了，主流價(jià)值觀都忘了”;四是中國(guó)的教育該如何發(fā)展。材料中也給了答案“教育是為了解放心靈，豐富內(nèi)心，要辦適合的教育，要遵循中庸、可能和適當(dāng)?shù)脑瓌t”;通過(guò)閱讀材料，大家要學(xué)會(huì)根據(jù)作答思路，通過(guò)閱讀材料，提煉和概括出相關(guān)要點(diǎn);
根據(jù)要求加工要點(diǎn)：作答字?jǐn)?shù)只有150字，因而我們的答案加工要簡(jiǎn)潔、凝練。根據(jù)三步作答思路和我們從材料中提煉出的相關(guān)要點(diǎn)，在內(nèi)容和邏輯上進(jìn)行下思考和整合加工;
工整書(shū)寫(xiě)呈現(xiàn)答案：中國(guó)的教育缺乏靈魂，只注重技術(shù)層面不斷改革，忽略了教育規(guī)律和內(nèi)在，導(dǎo)致技術(shù)層面和“靈魂”的脫節(jié)。這樣的教育不僅干擾了正常教學(xué)工作，更不利于孩子身心的全面發(fā)展。教育是為了解放心靈和豐富內(nèi)心的，我們要辦適合的教育，遵循中庸、可能和適當(dāng)?shù)脑瓌t，實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)層面和“靈魂”的同步。
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