打好申論基本功之分層閱讀法
很多考生在復習公務員申論的過程中，臨近上考場了，還存在對基礎知識備考不扎實的情況，對于此，教育輔導專家總結了下考生存在此問題的原因，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)是閱讀理解能力不強。那么，在這篇文章里湖南公務員考試網就重點跟各位考生探討一下申論基本功的重要性和提升這項能力的辦法。
一、病情診斷
各位考生可以檢測下自己在申論做題中是否存在以下問題，例如：歸納概括要點找不準、找不全，綜合分析題永遠學不會表態(tài)和分析，提出對策的對策總是缺乏針對性，作文的立意只能靠蒙碰運氣。如果以上的問題你存在兩條或者以上，那么，基本就是材料閱讀理解能力不扎實引起的了。在這種時候我要奉勸同學們一句，先不要著急去練各種難題了，趕緊靜下心來，看看每道題的材料是否真的讀懂了。
二、能力解析
閱讀理解能力究竟是什么呢?它包含哪些技巧和方法?
閱讀理解能力是國家公務員考試明確規(guī)定考察的能力之一。國家公務員考試大綱明確規(guī)定考察的能力有閱讀理解能力、綜合分析能力、解決問題能力、貫徹執(zhí)行能力和文字表達能力五種。其中，閱讀理解能力是其他考察能力的基礎，是重中之重。
提升閱讀理解能力的技巧在于分層閱讀。我常給學生說，信息天生就是不平等的，申論材料亦是如此。分層閱讀法的核心思想就是給信息分等級，把申論材料中的信息按照題目所要求的重要程度進行分級，然后根據(jù)題目的字數(shù)要求提取相應等級的信息即可。
三、方法詳解
給信息分檔次，要從宏觀、中觀、微觀三個不同的檔次來說明，映射在材料中，即材料的篇章、段落、句子和詞匯。
1.詞匯
1)題干要求作答的詞匯。在材料中最高檔的詞匯當屬題干要求作答的詞匯，如當題干要求概括“分享經濟的積極影響”時，材料中表示影響的詞匯就成為閱讀時最重要的信息，正所謂問什么答什么，因此這類詞匯的識別最為重要，在這里可以簡單積累一些常見的考察詞匯：
�、賳栴}詞：(消極類的詞匯)
少、不足、缺少、缺失、缺乏、淡薄、匱乏、滑坡等
�、谠蛟~
由于、之所以、與...相關、緣故、緣由等
�、塾绊懺~
積極影響：有利于、促進了、提高了、改進了、意義、價值等
消極影響：損害了、不利于、制約了、敗壞了、后果等
�、軐Σ咴~
名詞：方法、措施、手段、建議、對策、途徑....
動詞：采取、加強、加大、建立健全、營造、出臺....
副詞(情態(tài)動詞)：可以、可能、應、應該、必須、務必、需要、要、希望....
2)關聯(lián)詞。這類詞匯雖然本身沒有實際意義，但是對于我們對信息分等級很有幫助。
�、俎D折詞：轉折詞一旦出現(xiàn)，一般轉折詞后的信息容易成為答案。常見的轉折詞有：
但是、盡管...然而、不是...而是....、卻、不過、反而...
�、诓⒘性~：并列詞表示并列詞前后的要點往往是同一等級，意味著前者如果作為答案要點出現(xiàn)，后者必然也是答案要點。常見的并列詞有：
同時、另外、此外、一方面...另一方面...、且、并且、又....
C遞進詞：遞進詞匯一般表強調，遞進詞后的信息較為重要，但是因為遞進前后的信息往往同為積極或者同為消極，因此，具體是前后信息都踩點還是只踩強調的點需要根據(jù)材料實際判斷。常見的遞進詞有：
更、最、更重要的是、特別是、尤其....
3)高頻詞和高檔詞
高頻詞一般指材料中多次出現(xiàn)的要點，因其強調次數(shù)較多而呈現(xiàn)較高等級。
高檔詞一般指重要人物講話中的要點詞，例如習近平、李克強等;除此之外還有重要政策、文件等，例如十三五規(guī)劃、十九大會議等。
2.句子
在申論材料中比較高檔的信息往往會集中在材料的首句、尾句、觀點句、過渡句等位置，而單純的數(shù)據(jù)類句子一般檔次較低，不作為答案。
3.段落
段落的等級劃分一般由段落的結構決定，常見的段落結構有總分(總)、并列、遞進等;
總分總結構中包含并列結構，這告訴我們，一般首段和尾段的信息檔次較高，可以為答案的總括句踩點，而并列的段落結構告訴我們每段中都有可能包含要點，如果那一段中沒有找到要點，則可能是閱讀疏忽了，需要重新仔細尋找。
遞進結構例如：首段寫背景、次段呈現(xiàn)問題、接下來是影響、原因等這樣的結構，這種段落結構一般不容易識別，但是如果能夠判斷清楚，則對于踩點十分有幫助，因為它可以幫我們屏蔽掉很多陷阱。
4.篇章
大家都知道申論閱讀需要有大局意識，尤其是在確定文章立意時，需要從整篇材料的基礎上去提取，這個時候判斷材料之間的信息等級就十分必要。
在篇章閱讀中，材料之間的檔次高低依次為：作文題目題干出處則材料>其他理論型材料>案例型材料。
這種檔次在實戰(zhàn)中的體現(xiàn)就是作文的總論點一般在題干出處則材料或者在理論型材料中，幾乎很少有總論點需要從案例中提取的例子，我們很多同學文章寫偏題或者跑題都是因為片面的從檔次較低的案例型材料中提取論點導致的。
最后需要強調的是，在材料的閱讀中我們一般是從篇章或者段落閱讀開始的，也就是說，大家在做分層閱讀時，要先從整體上判斷段落之間的等級關系，在逐步細化到句子和詞匯，如果順序反了，直接去摳詞匯，很容易出現(xiàn)斷章取義的問題。
四.實戰(zhàn)操作
分層閱讀法在實戰(zhàn)中的具體操作方法為：在寫答案的要點的時候，根據(jù)字數(shù)要求，先把檔次最高的要點寫在答案里，如果字數(shù)允許，則可以在高檔詞要點的后面補充下一檔次的內容，以此類推。
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