綜合分析作為申論測查要素之一，無論是在國考，還是在各省份省考之中，綜合分析題都是高頻考點(diǎn)，而解釋型綜合分析又是綜合分析題中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，解釋型綜合分析有哪些常見難點(diǎn)，我們又該如何應(yīng)對呢？今天小編就帶大家一起來探究一下2020年省考解釋型綜合分析的常見難點(diǎn)和應(yīng)對策略。

 

　　難點(diǎn)一：含義不會(huì)解釋

 

　　應(yīng)對策略1：回到題干出處段，重點(diǎn)關(guān)注原文上下段，摘抄原文。

 

　　例題：(2019省考第二題)給定資料2中畫線部分提到，“40年來經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在點(diǎn)滴的民生改善中，找到了生動(dòng)而深刻的注腳”，請根據(jù)給定材料2談?wù)勀銓�這句話的理解。(25分)

 

　　句子解釋出自原文出處段：我國居民消費(fèi)層次由溫飽型向全面小康型轉(zhuǎn)變，居民生活條件不斷改善，基本公共服務(wù)均等化程度不斷提高，人民獲得感、幸福感明顯增強(qiáng)。映照著整個(gè)國家40年來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的滄桑巨變。

 

　　應(yīng)對策略2：直接翻譯，多應(yīng)用于文言文類理解型分析題。

 

　　例題：(18年遼寧省考第二題)請結(jié)合實(shí)際，談?wù)剬Σ牧?中“吏不畏吾嚴(yán)而畏吾廉，民不服吾能而服吾公”的理解。(20分)

 

　　句子解釋全文沒有涉及，需要自己通過理解翻譯：官吏們不怕我行事手段嚴(yán)厲，就怕我廉潔;老百姓服我不是因?yàn)槲业膹?qiáng)勢，而是因?yàn)槲业墓�正公平公開。

 

　　應(yīng)對策略3：把握關(guān)鍵詞，梳理所有要點(diǎn)之后，進(jìn)行總結(jié)得出含義。

 

　　例題：(2017省考第二題)根據(jù)“給定資料6”，圍繞孩子的教育和成長問題，談?wù)勀銓ηf子“無用方為大用”觀點(diǎn)的理解。(15分)

 

　　句子解釋在梳理全文要點(diǎn)后，總結(jié)得出：看似無用的閱讀、思考、交流能充實(shí)孩子生命的厚度，拓展他們生命的寬度。

 

　　難點(diǎn)二：邏輯不會(huì)整理

 

　　應(yīng)對策略：邏輯按照總分總寫即可。將找到的解釋的話放在開頭，結(jié)論/對策放到結(jié)尾，然后將剩下的要素進(jìn)行分類同類合并放到中間即可。

 

　　難點(diǎn)三：最后總結(jié)要寫對策還是寫結(jié)論

 

　　應(yīng)對策略：材料中有結(jié)論，先寫結(jié)論，再寫對策;如果沒有結(jié)論，直接寫對策。如果結(jié)論、對策都沒有，建議可以根據(jù)答案中的問題寫一條總括性的對策。