申論大綱中包含有對(duì)考生“提出和解決問(wèn)題能力”的測(cè)查描述，落實(shí)試卷中即是提出對(duì)策的題型。通過(guò)在設(shè)問(wèn)題干亦或給定資料中將工作時(shí)所面臨的問(wèn)題描繪出來(lái)，請(qǐng)考生提出能夠具有針對(duì)性的解決問(wèn)題的措施。這一能力是否具備以及水平的高低，在考生作答的遣詞用句的描述中得到充分的體現(xiàn)。

 

　　在申論試題中，盡管提出對(duì)策題型考試的頻率并不很高，但提對(duì)策的能力貫穿考試始終，被重視的程度可見(jiàn)一斑，因此亦是我們需要重點(diǎn)練習(xí)的題型之一。在備考練習(xí)過(guò)程中，有兩個(gè)答題小技巧謹(jǐn)供大家參考借鑒。

 

　　一、審清問(wèn)數(shù)

 

　　題目作答的順序，自然需要從審題開(kāi)始。而在提出對(duì)策題型審題的過(guò)程中，問(wèn)數(shù)判斷不清一般是大家容易馬失前蹄所在，多答或少答一問(wèn)，對(duì)于我們分?jǐn)?shù)的影響是不言而喻的。因此，我們需要在審題的過(guò)程中明確判斷清楚。

 

　　如果題干設(shè)問(wèn)的方式是“針對(duì)或就某問(wèn)題，提出建議或?qū)Σ?rdquo;，則為一問(wèn)的情況，我們只需根據(jù)題干中所針對(duì)的問(wèn)題，去材料中提煉相關(guān)的要點(diǎn)即可，如2015年“就如何發(fā)展創(chuàng)意農(nóng)業(yè)提出建議”即是如此。但是，如果題干設(shè)問(wèn)的方式為“請(qǐng)總結(jié)XX，并提出方案或措施”，其中有關(guān)于“及、并、和”等并列關(guān)聯(lián)詞銜接，則為兩問(wèn)的情況，需要我們?nèi)��?duì)應(yīng)材料中將相關(guān)所有要點(diǎn)尋找齊全，一并寫(xiě)到答案之中方才完整，如2020年縣級(jí)“總結(jié)L縣網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的成效，并提出在全縣推廣的主要措施”即是如此，我們既需要將相關(guān)成果效果提煉出來(lái)，同時(shí)也需要關(guān)注相關(guān)措施要點(diǎn)。

 

　　二、找全要點(diǎn)

 

　　審?fù)觐}后，我們帶著問(wèn)題去材料中閱讀提煉要點(diǎn)。根據(jù)問(wèn)數(shù)不同，我們需要關(guān)注的要點(diǎn)完整度略有差異。對(duì)于一題兩問(wèn)的題目，我們除了對(duì)策的相關(guān)要點(diǎn)之外，仍需要重點(diǎn)關(guān)注讓我們概括總結(jié)的對(duì)象。在此，重點(diǎn)和大家分享關(guān)于一題一問(wèn)與一題兩問(wèn)中對(duì)策要點(diǎn)的提煉技巧。

 

　　盡管題干中設(shè)問(wèn)是需要我們提出建議或措施，但相關(guān)答案要點(diǎn)仍主要來(lái)源于材料。我們?nèi)ゲ牧现虚喿x分析時(shí)，需要重點(diǎn)關(guān)注關(guān)于做法的表述，亦即“動(dòng)詞+賓語(yǔ)”結(jié)構(gòu)短語(yǔ)，如“簽訂協(xié)議”、“實(shí)施計(jì)劃”、“出臺(tái)政策”等，倘若符合題干設(shè)問(wèn)，即是答案要點(diǎn)，需重點(diǎn)勾畫(huà)標(biāo)注。此外，我們經(jīng)常容易忽視遺漏的為材料中相關(guān)問(wèn)題的表述，導(dǎo)致要點(diǎn)遺漏，分?jǐn)?shù)不高。如2020年縣級(jí)提出對(duì)策題型材料最后一段中有“網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的資源總量還是很有限”、“還有很多課程沒(méi)有實(shí)現(xiàn)資源共享”等問(wèn)題，亦需要我們反向推理，提出相應(yīng)的方案措施，如此要點(diǎn)才能更加齊全完整。

 

　　最后，我們?cè)侔凑找?guī)范的方式將要點(diǎn)整理到答案之中就可以了。這兩個(gè)小技巧，你學(xué)到了嗎？